2.5. Практичне заняття для батьків «Профілактика агресивної поведінки».

Мета: ознайомлення батьків з особливостями агресивної поведінки дітей.

Хід проведення

1. Привітання учасників; презентація програми заняття.

2. Вправа на знайомство «Інтерв’ю».

Мета: познайомити учасників, сприяти згуртованості групи та створенню комфортної атмосфери для успішної роботи.

Час: 20 хв.

Хід проведення:

Етап І. Учасники об’єднуються в пари і по черзі один в одного інтерв’ю за запитаннями:

• Ім’я

• Відомості про сім’ю;

• Три речі, які Ви найбільше любите в житті;

• Життєве кредо;

• Найцікавіший спогад з дитинства;

• Портрет співрозмовника (потрібно зобразити співрозмовника за допомогою малюнка, можна використовувати будь-які асоціації та образи.)

Час: 7 хв.

Етап ІІ. Кожен з учасників презентує свого співрозмовника. Після того, як усі учасники представили один одного, всі бланки прикріплюються скотчем на стіні для створення символічної галереї портретів учасників, що сприятиме позитивному налаштуванню на роботу групи.

Запитання для обговорення:

• Які ваші враження від знайомства?

• Як ви думаєте, чому в інтерв’ю включені питання, що стосувалися відомостей про сім’ю та спогади з минулого?

• Чи допомогли спогади з дитинства актуалізувати ваш дитячий досвід? Як це може нам допомогти у роботі тренінгу?

Мозковий штурм (учасники швидко по колу дають відповіді на запитання):

• Що таке агресивна поведінка ?

• Які відомі прояви агресивної поведінки?

• Причини її виникнення?

• В чому Ви бачите шляхи подолання агресивної поведінки?

Вправа Веселий масаж

Мета: провести емоційну та м’язову релаксацію учасників.

Час: 5 хв.

Хід проведення: Усі учасники стають один за одним, утворюючи велике коло, та починають повільно рухатися вперед. Ведучий робить певні масажні рухи на спині того, хто йде попереду, і т.д. Коли коло замкнеться і ведучий відчує масаж на своїй спині, він змінює свої масажні рухи. Те ж послідовно роблять інші учасники. І так декілька разів.

4. Мозковий штурм «Правила роботи в групі»

Мета: обґрунтувати необхідність вироблення та дотримання в групі певних правил спільної роботи.

Хід:

Ведучий пропонує учасникам на занятті створити такі умови, щоб кожен почувався зручно і робота в групі була ефективною. Для цього пропонує прийняти правила, які б цьому допомагали. Учасники вносять свої пропозиції методом мозкового штурму. Кожна пропозиція обговорюється і, якщо всі згодні, записується на аркуші.

Творче завдання «Спогади дитинства».

Мета: сприяти актуалізації дитячого досвіду дорослих для усвідомлення і розуміння проблем дитини.

Час: 40 хв.

Ресурси: ручка, папір

Хід: Ведучий пропонує учасникам озирнутися на своє минуле і пригадати своє дитинство у віці, в якому зараз дитина.

Завдання:

1. Пригадати себе у віці дитини.

2. Що для Вас було важливим?

3. Яким був характер, особливості поведінки?

4. Повертаючись у сьогодення, пригадайте ті вчинки дитини, які Вам не подобаються і уявіть, як би вчинили на їх місці.

5. Спробуйте знайти в кожному з цих вчинків такі сторони, які можуть викликати у Вас розуміння чи навіть відчуття радості, задоволення.

6. Подумайте про те, як саме поведінкові прояви дитини відображають її індивідуальність та до чого вона прагне.

Учасники розповідають про свої спостереження.

Метафора: «Трава».

Для того, щоб трава швидше виросла, не слід її постійно смикати, потрібно створити для неї сприятливі умови (поливати, оберігати від холоду, удобрювати тощо). Робити все обережно, з любов’ю.

Підсумок: Чи допомогли власні дитячі спогади подивитися по новому на світ дитини? Які враження від вправи?