Послесловие

Все, изложенное в данном пособии, возможно, небесспор­но. Это, с одной стороны, результат нескольких лет практи­ческой работы по формированию связной речи и развитию логического мышления у детей дошкольного возраста с об­щим недоразвитием речи (и сопутствующей задержкой пси­хического развития); с другой, - это всего лишь попытка как-то проанализировать и затем систематизировать собственную работу по обучению рассказыванию (пересказу и составле­нию рассказов) детей с речевыми нарушениями.

Есть еще один, третий аспект. Это ощущение тревоги за созданный многими поколениями и многими великими со­отечественниками поистине великий язык, сегодня попира­емый и опошляемый всеми, кому ни лень, это беспокойство

за внедрение телевидением, бульварной прессой, массовой культурой вместо великого русского языка эрзаца из русско­го и американского сленга. И это попытка хотя бы минималь­ного участия в сохранении великого русского языка, совме­щая коррекцию речевого дефекта у дошкольников с речевой патологией с приобщением этих детей к сокровищнице рус­ской литературы и устного народного творчества, противо­поставляя примитивному языковому эрзацу богатый, яркий, выразительный язык наших предков.

Использованная литература

1. Бородин А. М. Методика развития речи детей. -М.: Про­ свещение, 1981.

2. Выгодский Л. С. Мышление и речь.- М.: Лабиринт, 1996.

3. ГвоздевА. Н. Вопросы изучения детской речи.- М., 1961.

4. Гербова В. В. Занятия по развитию речи. - М., 1984.

5. Глухое В. П. Методика формирования связной моноло­гической речи у дошкольников с ОНР. - М.: МГОПУ, 1996.

6. ЕфименковаЛ.Н. Формирование речи у дошкольников. - М.: Просвещение, 1985.

7. Жукова Н. С, Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Лого­педия. Преодоление общего недоразвития речи у дош­кольников. - Екатеринбург: АРД ЛТД, 1998.

8. Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. -М.: Просвещение, 1985.

9. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Развитие связной речи: Фронтальные логопедические занятия в подгото­вительной группе для детей с ОНР («Осень», «Зима», «Весна»).-М.: Гном и Д, 2000-2001.

10. Коноваленко В. В., Коноваленко СВ. Фронтальные ло­гопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР. (I, II, III периоды).- М.: Гном-Пресс, 1999.

11. Короткова Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. - М.: Просвещение, 1982.

12. Леонтьев А. А. Психолингвистические единицы и порож­дение речевого высказывания. - М.: Наука, 1969.

13. Лубовский В. И. Развитие словесной регуляции действий у детей в норме и патологии. - М.: Педагогика, 1978.

14. ЛурияА.Р. Основные проблемы нейролингвистики. -М.: МГУ, 1975.

15. Мирова С. А. Развитие речи у дошкольников на логопе­дических занятиях. - М.: Просвещение, 1991.

16. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под редак­цией Ф. А. Сохина. - М., 1976.

17. Ушинский К. Д. О необходимости русские школы сделать русскими / Педагогические соч. - М.: Педагогика, 1998. -Т. 2.

18. Филичева Т. В., Чиркина Т. В. Подготовка к школе де­тей с общим недоразвитием речи в условиях специаль­ного детского сада. - М.: Просвещение, 1985.

Статьи из журнала «Дефектология»

1. Аксенова А. К., Якубовская Э. В. Развитие связной уст­ ной речи у умственно отсталых учащихся на специаль­ных уроках. - 1987. - № 6.

2. Борякова Н. Ю. О некоторых особенностях построения речевых высказываний детьми 7-8 лет с ЗПР с опорой на сюжетные картинки. - 1982. - № 5.

3. Глухое В. П. Исследование состояния связной моноло­гической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР.-1986.-№ 6.

4. Глухое В. П. Особенности обучения рассказыванию по картинке детей дошкольного возраста с ОНР. - 1986. —

№3.