
- •Часть 1 Введение Глава 1 Структура развития
- •1. Граница контакта
- •2. Взаимодействие организма и среды
- •3. Что является предметом психологии?
- •4. Контакт и новизна
- •5. Определение психологии и патологической психологии
- •6. Фигура контакта на фоне поля организм / среда
- •7. Терапия как гештальт-анализ
- •8. Разрушение как часть формирования фигуры / фона
- •9. Возбуждение - это доказательство реальности
- •10. Контакт - это «нахождение и создание» приходящего решения
- •11. Самость (The Self) и ее идентификации
- •Глава 2. Различия во взглядах и различия в терапии
- •1. Гештальттерапия и психоанализ
- •2. Гештальттерапия и гештальт-психология
- •3. Психология «сознательного» и «бессознательного»
- •4. Реинтеграция психологии «сознательного» и «бессознательного»
- •5. План этой книги
- •6. Контекстуальный метод ведения дискуссии
- •7. Контекстуальный метод в применении к психотерапевтическим теориям
- •8. Творческое приспособление: структура искусства и детских игр
- •9. Творческое приспособление: в целом
- •10. Творческое приспособление: «саморегуляция организма»
- •11. Творческое приспособление: функция «самости»
- •12. Некоторые различия в общих терапевтических установках
- •Часть 2. Реальность, человеческая природа и общество Глава 3. «Разум», «тело» и «внешний мир»
- •1. Ситуация хорошего контакта
- •2. Фрейд и эти «проблемы»
- •3. Отношение психоанализа и гештальт-психологии к этим «проблемам»
- •4. Граница контакта и сознание
- •5. Тенденция к упрощению поля
- •6. Возможности на границе контакта
- •7. Функция сознания в чрезвычайной ситуации
- •8. Научная пригодность вышеприведенной концепции
- •9. Невротическая возможность на границе контакта
- •10. «Разум»
- •11. Абстрагирование и вербализация как действия «разума»
- •12. Психосоматические болезни
- •13. Теория реальности Фрейда
- •14. Фрейдовский «внешний мир» восприятия
- •Глава 4. Реальность, чрезвычайная ситуация и оценка
- •1. Доминирование и саморегуляция
- •2. Доминанта и Оценка
- •3. Невротическая Саморегуляция
- •4. Здоровое саморегулирование в чрезвычайной ситуации
- •5. Иерархия ценностей, основанная на доминантах саморегуляции
- •6. Теории Психотерапии как Иерархии ценностей
- •7. Саморегуляция невротика и концепция терапевта
- •8. «Следование за сопротивлением» и «интерпретация того, что появляется»
- •9. Двойной характер симптома
- •10. Лечение симптома и подавление пациента
- •11. Требования хорошего метода
- •12. Самоосознание в экспериментальных безопасных чрезвычайных ситуациях
- •13. Оценка
- •Глава 5. Созревание и вспоминание детства
- •1. Прошлое и будущее в сегодняшней реальности
- •2. Важность прошлого и будущего в терапии
- •3. Прошлые эффекты как фиксированные формы в настоящем
- •4. Принуждение к повторению
- •5. Структура забытой сцены и ее вызов
- •6. «Травма» как незаконченная ситуация
- •7. Терапевтическое использование восстановленной сцены
- •8. Ошибочная концепция «инфантильного» против «зрелого»
- •9. Различение между детскими отношениями и их объектами
- •10. Какие различия Фрейд видит между «инфантильным» и «зрелым»; Детская сексуальность, зависимость
- •11. Детские эмоции и нереальность: нетерпение, галлюцинация, агрессивность
- •12. Детская безответственность
- •13. Заключение
- •14. Разблокирование будущего
- •Глава 6. Человеческая природа и антропология невроза
- •1. Предмет антропологии
- •2. Важность этого предмета для психотерапии
- •3. «Человеческая природа» и «середняки»
- •4. Невротические Механизмы как Здоровые Функции
- •5. Вертикальное положение, свобода рук и головы
- •6. Инструменты, язык, сексуальная дифференциация и общество
- •7. Дифференциация сенсорного, моторного и вегетативного
- •8. Вербальные трудности в этом описании
- •9. Символы
- •10. Невротическое расщепление
- •11. Золотой Век, цивилизация и интроекции
- •12. Заключение
- •Глава 7. Вербализация и поэзия
- •1. Социальное, интерперсональное и персональное
- •2. Контактная речь и поэзия
- •3. Вербализация и поэзия
- •4. Критика свободных ассоциаций как терапевтической техники
- •5. Свободное ассоциирование как языковой эксперимент
- •6. Философия реформы языка
- •Глава 8. Антисоциальность и агрессия
- •1. Социальное и антисоциальное
- •2. Изменение понятия антисоциальности
- •3. Неравномерный прогресс и социальная реакция
- •4. «Антиобщественный» означает теперь «агрессивный»
- •5. Уничтожение и разрушение
- •6. Инициатива и гнев
- •7. Фиксации вышеописанного и садомазохизм
- •8. Современная война - массовый суицид без вины
- •9. Критика Фрейдовского Танатоса
- •Глава 9. Конфликт и само-угнетение
- •1. Конфликт и творческое безразличие
- •2. Критика теории «устранения внутреннего конфликта»: смысл понятия «внутренний»
- •3. Смысл понятия «конфликт»
- •4. Страдание
- •5. Само-угнетение: преждевременное примирение
- •6. Само-угнетение: удовлетворения от угнетения
- •7. Самоконтроль и «характер»
- •8. Соотношение теории и метода
- •9. Что подавлено само-угнетением
- •Часть 3.Теория самости Глава 10. Самость, эго, ид и личность
- •1. План последующих глав
- •2. Самость - система контактов в настоящем и агент роста
- •3. Самость как актуализация потенциала
- •4. Свойства самости
- •5. Эго, ид и личность как аспекты самости
- •8. Личность
- •Глава 11. Критика психоаналитических теорий самости
- •1. Критика теорий, делающих самость ненужной
- •2. Критика теории, изолирующей самость в фиксированных границах
- •3. Сравнение вышеизложенных теорий
- •4. Философские разделения
- •5. Социальный страх творчества
- •6. Изящные искусства в аналитической теории
- •7. Расщепление между глубинной и общей психологией
- •8. Заключение
- •Глава 12. Творческое приспособление: I.Пре-контакт и контактирование
- •1. Физиология и психология
- •3. Первые стадии контакта
- •4. Бескорыстное творчество
- •5. Творчество / приспособление
- •6. Эмоции
- •7. Возбуждение и тревога
- •8. Отождествление (идентификация) и отчуждение
- •1. Конфликт
- •9. Отождествление и отчуждение
- •2. «Безопасность»
- •Глава 13. Творческое приспособление: II. Финальный контакт и пост-контакт
- •1. Единства фигуры и фона
- •2. Интерес и его объект
- •3. Пример сексуального прикосновения, и т. Д.
- •4. Пост-контакт
- •5. Переход от психологического к физиологическому
- •6. Формирование личности: лояльность
- •7. Формирование личности: мораль
- •8. Формирование личности: риторические позиции
- •9. Заключение
- •Глава 14. Потеря эго-функции: 1. Вытеснение; Критика фрейдовской теории вытеснения
- •1. Фигура / фон невроза
- •2. Невроз как потеря эго-функций
- •3. Критика Фрейдовской теории: 1. Вытесненные желания
- •4. Критика Фрейда: II. Сновидения
- •5. Критика Фрейда: III. Реальность
- •7. «Сублимация»
- •8. Реактивное образование
- •Глава 15. Потеря эго-функции: II. Типичные структуры и границы
- •1. Хитрость терапии «невротических характеров»
- •2. Механизмы и «характеры» как стадии прерывания творчества
- •3. Моменты прерывания
- •4. Конфлюэнция
- •5. Интроекция
- •6. Проекция
- •7. Ретрофлексия
- •8. Эготизм
- •9. Сводка
- •10. Вышеизложенное - не типология невротических личностей
- •11. Пример обратной последовательности фиксаций
- •12. Ощущение границ
- •13. Терапия границ
- •14. Критерий
- •Перлз ф. Теория Гештальт-терапии
- •143200, Г. Можайск, ул. Мира, 93.
- •119071, Москва, Ленинский проспект, д. 18
2. Гештальттерапия и гештальт-психология
С другой стороны, давайте рассмотрим наше отношение к психологии нормы. Мы работаем с основными открытиями гештальтпсихологии, среди которых соотношение фигуры и фона, важность интерпретации целостности или расщепленности фигуры в рамках контекста актуальной ситуации, структурированное целое, которое не является всеобъемлющим, но не является и элементарной частицей; активная организующая сила целостностей и естественная тенденция к простоте формы; тенденция незавершенных ситуаций завершаться. Что же мы добавляем к этому?
Рассмотрим, например, целостный подход, подразумевающий единство социально-культурного, биологического и физического поля в каждом конкретном опыте. Это является основным тезисом гештальтпсихологии: следует с уважением относится к явлениям, представляющим собой единое целое; аналитически разделить их на фрагменты можно лишь ценой уничтожения того, что аналитик намеревался изучить. Применив опыт в лабораторных ситуациях, в которых исследуются восприятие и обучение (метод обычных психологов), можно обнаружить много интересного и продемонстрировать неадекватность методов ассоциаций, психологии рефлексов и так далее. Но такое применение данного тезиса не позволяет отвергнуть обычные научные представления, поскольку лабораторная ситуация сама по себе создает ограничения и не позволяет мысли выходить за определенную черту. Эта ситуация полностью определяет все, что появляется, а все, что появляется из ограничений, как раз и придает большинству гештальт-теорий особый формальный и статичный привкус. Мало что говорится о динамических взаимоотношениях фигуры и фона и о том, как фигура быстро трансформируется в фон для появления новой фигуры, пока не будет достигнута высшая точка контакта, пока не наступит удовлетворение, и жизненная ситуация действительно не будет завершена.
Но как можно сказать что-нибудь еще об этих вещах? Ведь контролируемая лабораторная ситуация на самом деле не является жизненной ситуацией, требующей немедленного разрешения. На самом деле живо заинтересован лишь экспериментатор, а его поведение не является темой исследований. Более того, стремясь к объективности (что похвально), иногда даже проявляя комическую приверженность к протестантской чистоте, гештальтисты старались избегнуть любых контактов с тем, что вызывает сильные эмоции и интерес; они анализировали решение именно тех человеческих проблем, которые не являются жизненно важными и неотложными. Часто создается впечатление, что они хотят сказать, будто в целостном поле уместно все, кроме факторов, вызывающих человеческий интерес; эти факторы «субъективны» и неуместны! Однако, с другой стороны, лишь то, что вызывает интерес, создает крепкую структуру. (Но когда проводятся эксперименты над животными, факторы, вызывающие интерес, оказываются вполне уместными, ведь обезьяны и куры - далеко не такие послушные подопытные субъекты, как люди.)
В результате, конечно же, гештальтпсихология оказалась изолированной от продолжающегося развития психологии, психоанализа и его производных, поскольку эти направления не смогли избежать насущных требований - терапии, педагогики, политики, криминологии и тому подобного.