Заключение
Интеллектуальное развитие молодежи – это сложная задача для современных условий. Этим нужно заниматься во всех сферах общества, и развитие должно идти скорее сверху, чем снизу, так как, если снизу, то это приведет к соответствующим последствиям, о которых говорил Александр II перед принятием манифеста об отмене крепостного права.
Предложенная концепция может изменить представление молодежи об образовании, сделать его более интересным и престижным.
Сегодня существует достаточное количество психологических методов развития интеллекта, при использовании которых, может повыситься эффективность образовательного процесса.
Кроме общих методов, нужно учитывать также частные случаи и применять индивидуальный подход к обучающемуся человеку. Причем, если использовать психологические типы в подходе к образованию, то это может решить многие затруднения при обучении. Что касается практической стороны, то, например, для лучшей производительности любой организации, рекомендуется распределять так свои кадры, чтобы каждый занимался той деятельностью, к которой он больше расположен по своему психологическому типу и темпераменту. Конечно, амбаверт может всем заниматься, но первичный тип лучше вторичного знает свое дело. Если говорить об обыденной жизни, то, зная психологический тип, можно будет определять культурные предпочтения человека, которые в первую очередь основаны на отражение себя в объекте творчества, учитывая компенсацию противоположностью, хотя отражение не только типов, но и напоминание ассоциативного опыта жизни. То есть творческий продукт может показывать, как психологический тип, так и все чувства и эмоции, ситуации и случаи, которые осознаны или неосознанны (чаще), оставшиеся в воспоминании.
В современном информационном обществе знания принимают особую ценность, они превращаются в капитал. И от их развития зависит развитие всей страны. Знание – сила. Научные знания должны быть практичными и направляться на улучшение жизни людей, а также на упрощение и ускорение материального производства.
Приложение