Инновационные технологии, используемые в преподавании курса «Логистики»

Деловая игра – метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Деловые игры применяются в качестве средства активного обучения экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия решения (практическое занятие 10).

Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной среде, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога (практическое занятие 17).

Метод кейс-стади – обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач. При данном методе обучения студент самостоятельно вынужден принимать решения и обосновывать его (практические занятия 1.1, 1.2, 6.1, 6.2, 13.1, 13.2).

Метод проектов – это комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого-либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения (самостоятельная работа студентов, работа в рамках студенческого научного кружка)

Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (самостоятельная работа студентов по темам 1, 2, 3 и 16)

1. Цель, задачи и предмет дисциплины

Целью преподавания учебной дисциплины «Логистика» является получение студентами, обучающимися по специальностям, включенные в УМК, необходимых знаний, умений и навыков в области активно развивающихся методов логистического управления материальными и информационными потоками.

Задачами курса являются:

• выработка у обучающихся целостного представления о системе, обеспечивающей прохождение материального и информационного потоков от первичного источника сырья вплоть до конечного потребителя;

• формирование у будущего специалиста (специальности, включенные в УМК) ориентации на многоаспектную системную интеграцию отдельных звеньев материало- и товаропроводящих цепей, как на один из ключевых факторов их высокой конкурентоспособности в настоящих условиях;

• знакомство с новейшими достижениями в области сквозного мониторинга материальных потоков в цепях создания потребительской стоимости, начиная от первичного источника сырья, вплоть до конечного потребителя, с акцентом на товародвижение изделий народного потребления

• приобретение навыков решения наиболее распространенных задач в области логистики в организациях торговли.

Предметом дисциплины являются теоретические аспекты и практические решения в области оптимизации процессов управления материальными потоками в сфере обращения.