Сахновский В. Г. Режиссура и методика ее преподавания. М.; Л.: Искусство, 1939. 238 с.

Предисловие 3 Читать

Вступление 7 Читать

Театральное искусство — искусство коллективное 11 Читать

Что такое режиссура 13 Читать

Несколько замечаний по истории режиссуры 17 Читать

Черты отличия режиссера от других работников театра 25 Читать

Методические указания о подходе к каждой индивидуальности студента для определения субъективных черт его дарования 36 Читать

Композиция спектакля 43 Читать

Работа над авторским текстом 53 Читать

Режиссерское прочтение и изучение текста произведения, взятого для постановки 54 Читать

Вскрытие идеи произведения и предварительная наметка сквозного действия 60 Читать

Самопроверка режиссера в правильности понимания данного произведения автора 62 Читать

Изучение критической литературы и иконографии для лучшего уяснения произведения, которое предполагает ставить режиссер 65 Читать

Литературное содержание пьесы и сценический язык действия 67 Читать

Распределение ролей в результате изучения режиссером авторского текста 69 Читать

Как слагается режиссерский замысел постановки на основе изучения авторского текста 71 Читать

Примечания к разделу курса режиссуры, характеризующему работу над авторским текстом 74 Читать

Работа режиссера над современной советской пьесой 76 Читать

Актерское мастерство (Приемы работы с исполнителями) 86 Читать

Показ или подсказ 86 Читать

Раскрытие смысла произведения 87 Читать

Логический и психологический разбор текста 88 Читать

Кусок и подтекст 90 Читать

Физические и психологические задачи 91 Читать

Приспособление 92 Читать

Предлагаемые обстоятельства и оценка 93 Читать

Зерно куска и зерно роли 95 Читать

Сквозное действие и сверхзадача 99 Читать

Сверхзадача 102 Читать

«Течение дня» и биография действующих лиц пьесы 104 Читать

Перспектива роли 108 Читать

Внутренняя и внешняя характерность 110 Читать

Социальная оценка 112 Читать

Стиль автора и эпохи в работе над ролью 115 Читать

Форма роли 118 Читать

Примечания к разделу курса режиссуры, характеризующему работу с исполнителями 121 Читать

Несколько замечаний о режиссуре Вл. И. Немировича-Данченко 124 Читать

Работа с художником-декоратором (Задали режиссера по оформлению спектакля) 133 Читать

Обсуждение режиссером и художником-декоратором идеи произведения, выбранного к постановке, и идеи постановки 134 Читать

Нахождение оформления спектакля через эскизы, наброски и рабочие макеты 138 Читать

Окончательный макет или эскиз, на основании которого приступают цехи и мастерские театра к оформлению спектакля 141 Читать

Работа над костюмом и гримом 144 Читать

Работа режиссера с художником-декоратором в постановочных цехах 146 Читать

Замечания и указания режиссера и художника-декоратора на монтировочных и генеральных репетициях 148 Читать

Примечания к практическим занятиям по созданию проекта постановки 150 Читать

Работа с машинистом сцены (Монтировка спектакля) 156 Читать

Техника оборудования сцены и ее использование режиссером 157 Читать

Промер и выгородка предполагаемого оформления режиссером и машинистом сцены 162 Читать

Пригонка актов и картин и организация работы сторон и верховых во время чистых перемен: нахождение способов и характера перемещения частей оформления 163 Читать

Проверка режиссером на монтировочной репетиции мебели, бутафории, реквизита и работы драпировщика 166 Читать

Работа с осветителем (Монтировка спектакля) 169 Читать

Светооборудование сцены 169 Читать

Обсуждение пьесы режиссером и осветителем с привлечением художника-декоратора 171 Читать

Подготовка светоаппаратуры осветителем и установление общего света и мест для высвечивания цветовых пятен 173 Читать

Окончательная монтировка света 175 Читать

Примечания к проведению студенческой практики в театрах 175 Читать

Работа с музыкантом 179 Читать

Типы музыки в спектакле. Разные задачи, которые ставит режиссер, обсуждая музыку с композитором или заведующим музыкальной частью 180 Читать

Поиски места на сцене и условий, благодаря которым можно добиться в спектакле той или иной степени звучности музыки 185 Читать

Выбор композитора для спектакля 186 Читать

Работа над шумами в спектакле 188 Читать

Какое значение имеет для режиссера театральность организатора шумовых эффектов 190 Читать

Примечания к практическим работам со студентами над созданием спектакля 193 Читать

Композиционные приемы режиссера в работе над спектаклем 195 Читать

Мизансцены и композиция кусков и мизансцен 200 Читать

Значение кульминаций и акцентов в развитии действия 205 Читать

Значение ритма и темпа в развитии действия 207 Читать

Авторский текст и режиссер 211 Читать

Заключение 232 Читать

{3} Предисловие

Данную книгу следует рассматривать как последовательное изложение размышлений о режиссерском искусстве. Они слагались на протяжении целого ряда лет и не всегда содержат в себе окончательные выводы по затронутым вопросам. Однако все эти мысли выдвинуты практикой режиссерского искусства и требуют своего разрешения.

Работая самостоятельно над отдельными спектаклями или присутствуя при работе над спектаклями таких замечательных мастеров, как К. С. Станиславский и Вл. И. Немирович-Данченко, и неоднократно работая совместно с ними, я приходил к определенным выводам о сущности режиссерского искусства. Однако мои заключения еще далеки от того, чтобы я мог претендовать на построение систематического курса режиссуры. Это только беглые записки и выводы, касающиеся лишь отдельных, вполне конкретных явлений режиссерской работы.

Сюда же вошли записки и заметки, которые я делал для себя, работая над книгами и статьями, помогавшими мне разобраться в режиссерском искусстве прошлого и настоящего как в Западной Европе, так и в нашей стране.

Наконец, в эту книгу вошел весь тот опыт, который сложился у меня от занятий проблемами режиссуры с членами Театральной секции Государственной академии художественных наук, сотрудниками режиссерской лаборатории Всероссийского театрального общества, со студентами Декорационного отделения Вхутеина и главным образом со студентами, моими учениками режиссерского факультета Государственного института театрального искусства имени А. В. Луначарского.

Настоящая работа включает в себя опыт определения объема и содержания режиссуры, рассмотрение и описание главнейших процессов режиссерского искусства, а также попытку наметить примеры, которыми следует руководствоваться, предлагая студентам изучить искусство режиссуры.

Данная книга ни в коем случае не претендует на то, чтобы ее рассматривали, во-первых, как научно-исследовательскую работу. Она не содержит строго систематического изложения дисциплины. Искусство режиссуры еще требует тщательного и ясного описания отдельных процессов, собирания конкретных фактов и приемов работы режиссеров. Наука о театре еще только слагается, и мы пока не имеем разработанного метода этой науки; поэтому естественно, что данной книге много недостает для того, чтобы она могла претендовать на научное исследование.

{4} Во-вторых, эту книгу нельзя рассматривать как учебник, так как в учебнике материал, после неоднократной проверки его на учащихся, должен быть расположен в порядке постепенного прохождения учебной программы от простейшего к более сложному, что способствует более правильному и легкому усвоению этого материала студентами.

Чтобы мой опыт оказался полезным для других работников в области режиссуры, я включил главу, из которой будут ясны требования, предъявляемые режиссеру, и способ отбора студентов, обладающих, по моему мнению, творческой направленностью к искусству режиссуры. Мною указаны приемы, которыми я руководствовался для развития творческой фантазии студентов, будущих режиссеров, а также описаны практические занятия со студентами.

Однако, несмотря на то, что в этой книге имеется последовательное изложение всех разделов, которые я считаю необходимыми для ознакомления студентов как с вопросами теории, так и с практикой по режиссуре, все же она не претендует на то, чтобы ее рассматривали как проработанный до конца учебник, а может служить лишь первой попыткой систематизации материала.

В‑третьих, эта книга не свободна от употребления ненаучных терминов. Я пользуюсь той номенклатурой и теми терминами, которые употребляются обычно в театральной практике. Эти «рабочие термины» по большей части вытекают из обихода сценической жизни. В театре на репетициях ими пользуются актеры, режиссеры и иные работники сцены; они же вошли в словарь студентов театральных институтов и театральных школ.

Иногда в своем изложении я пользовался определениями, заимствованными из смежных и сопутствующих театральному искусству дисциплин. Неоднократно я обращался к определениям из области теории словесности, музыки, изобразительных искусств.

Конечно, часто термин, взятый из теории музыки или теории словесности, применительно к театру, означает далеко не то, что под ним разумеется в указанных областях, но за отсутствием в театроведении выработанной терминологии приходится обращаться к этим терминам. Вот почему Часто вместо теоретической формулировки, которую я еще не имею права дать из-за неразработанности дисциплины режиссуры, я обращаюсь к описанию явления, процесса или понятия в области этой дисциплины.

Я долго обдумывал план расположения записей и размышлений, которые, составили содержание этой книги, и пришел к заключению, что она должна состоять из ряда этюдов, распадающихся на главы, и из характеристики основных процессов режиссерского искусства.

Когда приступаешь к изложению курса режиссуры или размышляешь о сущности режиссерской работы, прежде всего возникает вопрос о месте режиссера в коллективном искусстве театра и о том, когда впервые появилась потребность в режиссере в театре, существующем только в Европе более двух с половиной тысяч лет.

С ответа на эти вопросы я и начинаю свою книгу. Затем я считаю необходимым раскрыть, что представляет собой режиссер как художник. Какие отличают его черты, в чем особенность {5} его творческой фантазии, памяти, его восприятия произведений искусства. Тем самым мы ответим на вопрос, в чем сказывается творческая направленность режиссера и как производить отбор студентов для режиссерского факультета.

Вслед за этим настойчиво требует разрешения вопрос о том, что должно войти в состав занятий режиссера для подготовки его к творческой деятельности. В своей существенной части эта последняя определяется умением построить режиссерский план, зерном которого является замысел режиссера, а также развитием искусства композиции спектакля. Это в книге составило ряд этюдов и глав, по возможности глубоко вскрывающих основные свойства режиссера.

Наконец, последовательное изложение того, что такое работа режиссера, в чем заключаются режиссерские знания, какими методическими приемами я пользовался в занятиях со студентами на протяжении четырехгодичного курса для того, чтобы подготовить их к самостоятельной режиссерской работе.

Я бы считал себя вполне удовлетворенным, если бы этот мой опыт характеристики режиссерского искусства оказался полезным для работы студентов режиссерского факультета и молодых режиссеров, а также помог бы в дальнейшем советским ученым создать подлинно научный труд по вопросам теории режиссуры, практики режиссерского искусства и методики обучения ему.