- •Введение
- •1. Обоснование и описание замысла педагогического проекта, реализуемого в процессе практики
- •2. Программа деятельности на период педагогической практики
- •Этапы деятельности
- •1. Диагностичный:
- •2. Проектный:
- •3. Организационный:
- •4. Реализационный:
- •5. Рефлексивный:
- •3. Проект учебного занятия
- •План учебного занятия
- •Технологическая карта
- •Содержание и порядок осуществления каждого этапа занятия
- •1. Приветствие учащихся, проверка присутствующих, подготовка учебного кабинета к занятиям.
- •2. Сообщение темы занятия, цели обучения, порядка работы.
- •3. Фронтальный и индивидуальный опрос учащихся по изученной ранее теме. Вопрос: Методы обнаружения вирусов Ответ:
- •Вопрос: Классификация антивирусов Ответ:
- •Вопрос: Методы защиты компьютера Ответ:
- •4. Анализ реализации педагогического проекта
- •4.1. Диагностика и оценка педагогической деятельности по результатам анкетирования
- •4.2. Самоанализ деятельности
- •Заключение
- •Список используемых источников
- •Выписка из протокола № 8 заседания цикловой комиссии «Оператор эвм; продавец» от 13.06.2012г.
- •Анкета «оценка деятельности преподавателя»
- •1. Оценка особенностей деятельности преподавателя
- •2. Психологические результаты педагогической деятельности преподавателя. Умения
- •3. Направленность деятельности преподавателя (укажите, какая направленность усилий является наиболее характерной для преподавателя, обведите номер одного ответа)
- •4. Творческая инициатива (оцените, как преподаватель использует учебные программы и учебники для разработки курса обучения, обведите номер одного ответа)
- •5. Функциональные результаты педагогической деятельности преподавателя
- •6. Назовите основные достоинства деятельности оцениваемого Вами преподавателя __________________________________________________
- •7. Назовите основные недостатки деятельности оцениваемого Вами преподавателя __________________________________________________
- •8. Как бы Вы оценили способности педагога (степень педагогического призвания):
- •Анкета «оценка деятельности преподавателя»
- •Обработка анкеты «оценка педагогической деятельности преподавателя»
2. Программа деятельности на период педагогической практики
Цель педагогической практики - повышение уровня профессиональной компетентности в вопросах проектирования, организации и осуществления учебно-воспитательного процесса на основе самодиагностики профессионально-педагогической деятельности.
Задачи педагогической практики:
- осмысление собственного педагогического опыта на основе самоопределения и рефлексии;
- самоанализ и выявление педагогических проблем, определение направлений совершенствования собственной деятельности;
- углубление теоретических знаний в области проектирования, организации и осуществления педагогического процесса для решения выявленных проблем;
- разработка и апробация педагогического проекта;
- становление и развитие профессиональных умений и навыков в процессе создания и реализации педагогического проекта;
- рефлексия профессионально-педагогической деятельности по результатам реализации педагогического проекта.
Этапы деятельности
1. Диагностичный:
1.1. Выявить проблемы в собственной педагогической деятельности – какие знания и умения не сформированы для проектирования, организации и проведения учебных и внеклассных занятий.
1.2. Определить личные мотивы совершенствования профессионально-педагогической деятельности – для чего необходимо повысить уровень профессиональной компетентности.
1.3. Выявить направления совершенствования профессионально-педагогической деятельности – какими новыми знаниями и умениями следует овладеть, что необходимо исследовать, спроектировать и реализовать для этого.
1.4. Определить программу деятельности на период педагогической практики – какие действия и в какой последовательности необходимо предпринять для овладения необходимыми знаниями и умениями.
2. Проектный:
2.1. Выбрать тему учебного занятия и определить его целевую идею – чему должно научить, какие качества личности должно воспитывать и развивать.
2.2. Изучить по научно-педагогической литературе или на практическом опыте коллег сущность педагогических технологий, методик, педагогического опыта, которые позволят реализовать целевую идею.
2.3. Уточнить выбор педагогической технологии, методики, педагогического опыта, в соответствии с которым будет проектироваться учебное занятие.
2.4. Определить тип и вид учебного занятия.
2.5. Отобрать содержание учебного материала и осуществить его логико-психологический и дидактический анализ.
2.6. Определить уровни усвоения учебного материала и на их основе – диагностические цели обучения, цели воспитания и развития.
2.7. Разработать дидактическую, логико-психологическую и методическую структуры урока. Выбрать соответствующие методы и средства обучения, формы организации учебно-познавательной деятельности. Разработать средства диагностики промежуточных и конечных результатов обучения.
2.8. Указать материально-техническое и дидактическое обеспечение урока.
2.9. Разработать план урока в виде технологической карты.
3. Организационный:
3.1. Подготовить (разработать и подобрать) необходимое дидактическое обеспечение урока.
3.2. Подготовить анкеты для экспертов (коллег, учащихся) с целью анализа занятия после его проведения в открытом режиме.
3.3. Разъяснить экспертам правила и порядок работы с анкетами.