Министерство образования Республики Беларусь

Республиканский институт профессионального образования

Кафедра общей и профессиональной педагогики

ОТЧЕТ

по педагогической практике

Исполнитель

слушатель гр. 920-3-11 Куль Татьяна Петровна

Руководитель

Минск 2012

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ	3
1. ОБОСНОВАНИЕ И ОПИСАНИЕ ЗАМЫСЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА, РЕАЛИЗАЦИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРАКТИКИ	5
2. ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПЕРИОД ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ	9
3. ПРОЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ	11
4. АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА	21
4.1. Диагностика и оценка педагогической деятельности по результатам анкетирования	21
4.2. Самоанализ деятельности	23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ	25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ	26
ПРИЛОЖЕНИЯ	27

Введение

1 октября 1966 года в соответствии с приказом № 2 Комитета по профтехобразованию при Совете министров БССР и Главного управления энергетики и электрификации Совета министров БССР за № 5/56 было открыто Белоозёрское техническое училище №82 электротехники.

Его рождение и развитие тесно связано со строительством и эксплуатацией флагмана белоруской энергетики – Берёзовской ГРЭС, подготовительные работы по сооружению которой начались весной 1958 года.

В то время бурное развитие энергетики требовало грамотных и знающих своё дело специалистов для эксплуатации новых ГРЭС и ТЭЦ, для электрификации Республики, особенно сельской местности. В середине 60-х возникла идея строительства в п. Белоозёрск кузницы кадров для Министерства энергетики.

Белоозёрский государственный профессионально-технический колледж электротехники начал свою историю как Белоозёрское техническое училище №82 электротехники с 1 октября 1966 года.

Новый 21 век открыл новые горизонты в развитии училища. Начался процесс реорганизации профессионально-технических учебных заведений в профессиональные лицеи и профессионально-технические колледжи.

На основании приказа управления образования Брестского облисполкома № 445 от 17.11.2003 и экспертного заключения Министерства образования от 22.03.2004 Белоозёрское профессионально-техническое училище № 82 электротехники с 01.04.2004 переименовано в УО «Белоозёрский государственный профессионально-технический колледж электротехники».

В 2006 году первый набор в группу, получающую средне-специальное образование по специальности «Монтаж и эксплуатация электрооборудования (производственная деятельность)», был осуществлен на конкурсной основе среди групп «Электромонтажник по электрооборудованию, силовым и осветительным сетям; электросварщик ручной сварки» второго курса.

С 2008 года колледж возглавляет директор Жукович Анна Георгиевна

Как и прежде инженерно-педагогический коллектив колледжа находится в непрерывном творческом поиске. Современное производство требует специалистов, владеющих несколькими смежными специальностями, и в последние годы мы придерживаемся именно этой политики, что позволяет нам по-прежнему быть востребованными на современном рынке труда. Этому способствует интеграция профессий.

2008 – «Оператор электронно-вычислительных машин (персональных электронно-вычислительных машин); продавец»

2009 – «Монтажник технологического оборудования и связанных с ним конструкций; электрогазосварщик».

С 2009 года учащиеся, получившие профессионально-техническое образование по квалификации «Электромонтажник по электрооборудованию, силовым и осветительным сетям» или «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования» и имеющие по профессии 3 разряд и выше, могут продолжить обучение на уровне ССО по специальности «Монтаж и эксплуатация электрооборудования» на дневной и заочной формах обучения. Квалификация – техник-электрик.

Колледж является профессионально-техническим учебным заведением, звеном системы непрерывного образования и принадлежит национальной системе образования Республики Беларусь.

На сегодняшний день ГПТКэ располагает хорошей учебно-материальной базой для подготовки специалистов.

Она включает в себя:

• учебные мастерские по всем специальностям,

• лаборатории (электротехники, кулинарии)

• двадцать два учебных кабинета (15 кабинетов общеобразовательных дисциплин, 7 кабинетов спецдисциплин),

• библиотеку, спорткомплекс, актовый зал, столовую, общежитие.

Вся площадь учебного городка составляет 4,6 гектара.

Гордостью колледжа является сложившийся творческий педагогический коллектив, который добивается определенных результатов. Педагогические работники отмечены дипломами республиканских конкурсов и выставок.

Сегодня коллектив колледжа находится в постоянном поиске творческих решений и реализации задач, стоящих перед учебным заведением. Среди 18 мастеров производственного обучения первую категорию имеют 11 человек, вторую – 3 человека, без категории работают 4 человека. Из 33 преподавателей 13 имеют высшую категорию, 10 – первую, 4 – вторую, без категории работают 6 человек. Среди них 2 человека награждены знаком "Отличник образования Республики Беларусь".

Куль Татьяна Петровна – окончила Белорусский государственный аграрный технический университет, специальность «Экономика и управление на предприятии» (2008г); квалификация – экономист-менеджер, специализация – экономическая информатика. Педагогический стаж – 4 года. Являюсь преподавателем спецдисциплин: «Операционные системы», «Основы автоматики и микропроцессорной техники», «Информационные технологии», «Информатика», «Основы вычислительной техники».

В современной профессиональной педагогике все больше внимания уделяется активным методам обучения, к особенностям которой можно отнести:

- высокий уровень активности учащихся в процессе обучения;

- обеспечение достаточно устойчивой и длительной активности учащихся в процессе обучения;

- самостоятельность и творчество при выработке решений;

- проявление рефлексивной самоорганизации деятельности педагога и обучающихся в учебной коммуникации.

Мне, как педагогу, не всегда удается построить занятие таким образом, чтобы оно отвечало всем вышеперечисленным требованиям.

Целью педагогической практики является – повышение уровня профессиональной компетентности в вопросах проектирования, организации и осуществления учебно-воспитательного процесса на основе самодиагностики профессионально-педагогической деятельности.

Задачами педагогической практики являются:

- осмысление собственного педагогического опыта на основе самоопределения и рефлексии;

- самоанализ и выявление педагогических проблем, определение направлений совершенствования собственной деятельности;

- углубление теоретических знаний в области проектирования, организации и осуществления педагогического процесса для решения выявленных проблем;

- разработка и апробация педагогического проекта;

- становление и развитие профессиональных умений и навыков в процессе создания и реализации педагогического проекта;

- рефлексия профессионально-педагогической деятельности по результатам реализации педагогического проекта.

То есть, одной из целей педагогической практики является разработка занятия, на котором мне удастся достичь высокого уровня активности и самостоятельности учащихся, а также провести диагностику собственной педагогической деятельности по результатам проведенного занятия.