Часть 1.

Раздайте детям карандаши и листки бумаги. Попросите ребят кратко написать о том, что, в последние несколько дней, вызывало у них Раздражение или Злость. На одном листке можно записать несколько пунктов либо для каждого пункта использовать отдельный лист. Пообещайте детям, что никто, кроме них, не увидит этих записей. Закончив сочинения, попросите ребят смять бумажки и перемешать их в коробке, которую Вы поставите на середину своего стола.

Когда мы испытываем Злость или Раздражение, рядом всегда идёт ещё одна эмоция. Вы догадываетесь, что это за Чувство?

Внимательно выслушайте все ответы и затем достаньте из коробки карточку с написанным на нём словом «Страх». Покажите карточку детям. Приведите один два примера из Вашей Жизни, чтобы ребята поняли, о чём пойдёт речь дальше. Вы можете сказать примерно следующее :» меня Раздражало, когда мне указывали, что я должен делать и как поступать. Но потом я понял, что за моим Раздражением скрывался Страх. Я боялся, что мною станут управлять и я потеряю свою Свободу Выбора. В другой раз я Злился, когда кто-то критиковал меня на людях. Я решил выяснить причину своего Гнева и, в конце концов, понял – в тот момент я боялся, что мои коллеги изменять своё мнение обо мне, отвернуться от меня, и я останусь один.

Предложите детям закрыть глаза и подумать над тем, что за их Раздражением или Гневом может скрываться Страх. Предложите ребятам привести свои собственные примеры тех ситуаций, когда Страх мог оказаться причиной их гнева или Раздражения.

Часть 2.

Всегда, когда мы сталкиваемся с какой-нибудь проблемой или жизненным испытанием, нам будет легче, если мы сумеем отделить наш страх от самой проблемной ситуации, тем самым увидеть (назвать) причину, лежащую в основе проблемы. Это яйцо являет собой проблему, всю ситуацию в целом. Допустим, что проблема возникла в моих отношениях с матерью. Сейчас я отделю свой Страх от этой проблемы, так же как желток отделяется от белка. Поместите приспособление для отделения желтков поверх чашки или маленькой миски. Расколите яйцо так, чтобы желток попал в центр приспособления, а белок вылился в чашку.

Посмотрите на белок – символ моего Страха. Теперь он находиться в чашке, назван и определён. Прекрасно видно твой Страх отделился от проблемы. Теперь сопутствующие Страху Чувства (Злость, Раздражение) не нужны. Мы знаем, что наряду с множеством различных Светлых и Тёмных Чувств существует ещё и Энергия Любви. Как Вы думаете, что остаётся в приспособлении для отделения желтка после того, как наш Страх вылился в чашку? Конечно Любовь.! Энергия Любви отчётлива видна, когда отсутствуют негативные (тёмные) эмоции. Когда Страх будучи названым, отделился от проблемы, мы легко смогли принять верное решение. Бог есть Любовь , и эта любовь является средством решения любой нашей жизненной проблемы. Когда Страх стоит у нас на пути, мы не в состоянии принять правильное решение. Страх парализует нашу способность слышать звучащий в нас голос Бога, а значит, и использовать на благо себе и другим Энергию Любви.

Предложите каждому ребёнку подумать о написанной ими на листках проблеме и затем символически (чувственно и мысленно) отделить от неё свой Страх с помощью приспособления для отделения желтка, или другим приемлемым способом. И если потом яйца можно будет использовать для приготовления омлета или выпечки, то определённые и отделённый Страх нужно просто исключить, скажем, сжечь, тем самым и проблемы определённые ребятами в начале урока уйдут вместе с дымом. Сожгите комочки бумаг, на которых дети написали свои проблемы.

Предлагаемая установка.

Я отпускаю свой Страх, чтобы ощутив использовать Любовь.

Урок 46.

Как одна свеча способна рассеять мрак, так и Свет человеческий способен потеснить Тьму Мира.

Материалы.

Керосиновая лампа, свеча, спички и затемнённая комната. По Вашему желанию, Вы можете заранее приготовить по одной свече для каждого ребёнка. Сделайте для каждой свечи бумажную юбку, что исключить возможность попадания воска детям на руки.

Внимание! Позволяйте брать свечи только старшим детям, которые смогут удерживать их в вертикальном положении.

Ход урока.

Если Вы находитесь дома, можно зажечь одну свечу и обсуждать тему этого урока в процессе приёма пищи. Обратите внимание детей на то, как мало нужно света, чтобы рассеять мрак. Объясните им, что каждому человеку, живущему в этом мире, приходиться делать Выбор. Это значит, что каждый из нас может захотеть стать таким, как свеча, чтобы рассеять окружающую нас темноту. Спросите у детей, где, по их мнению, может обитать темнота, кроме тёмных комнат, в которых они не очень-то любят бывать. Объясните им, что сейчас Вы намерены говорить о темноте, присутствующей в Сознании людей, о той Тьме которая происходит от тёмных Чувств людских. Темнота – это различные проявления тёмных чувств: жалость к себе, гнев, сомнение в свои силы, ревность, а так же жадность или непринятие чего-либо. Пусть ребята приведут свои определения Тёмных Чувств, о которых они слышали или проявления которых им приходилось наблюдать своими глазами. Спросите детей, как можно рассеять эти формы мрака. Затем обсудите предложения, которые будут высказаны Вами и детьми.

Если дети решат, что мрак в Душах и умах людей рассеивается, если мы высказываем окружающим свои позитивные мысли (воплощаем Светлые Чувства), объясните им:

«Иногда бывает невозможно выразить наши чувства словами. Но мы всегда можем «думать Любовь»в Светлые Чувства людей, снова и снова представляя их себе Светлыми и счастливыми. Такая чувственно-мысленная поддержка особенно нужна тем людям, которые больны или чем-то травмированы. Мы поддержим их, если будем представлять их себе здоровыми, а не такими, какие они есть сейчас. Но мы не можем решать за других, что именно им необходимо для Осознания своей Свободы Выбора, а значит и счастья и благополучия. Мы лишь можем научиться посылать им свою любовь, наши светлые мысли. Вы даже можете представить себе печального или больного человека в сиянии яркого белого света. И тогда Выша Любовь через мысль превратиться в незримый свет, способный рассеять мрак».

Покажите и затем обсудите с детьми то, как один человек со свечой в руке способен вести за собой других людей через темноту. Предложите детям пройтись вместе с Вами по тёмным комнатам Вашего дома или квартиры. Обратите внимание ребят на то, что свет, который Вы несёте, виден всем, идущим позади. Хотя свет и излучается, свечка тает, но он остаётся с нами. Так же и наша Любовь, отданная другим, она видна всем идущим за нами к Богу. Скажите детям, что они могут стать носителями света или тьмы для себя и для окружающих, а могут быть «ни то ни сё», как большинство людей. Одна из истин гласит , что все мы есть часть Бога и рождены нашим Создателем для Осознания Его в себе, в окружающих нас близких и посторонних людях, в Мире и во Вселенной. А Он Есть Свет. И отдавая нашу Любовь другим, мы тем самым делимся своей Любовью с Богом. Ну а Он, в свою очередь, всегда даёт нам свою Любовь (Благодать). Будет уместно привнести аллегорию с носителем более неиссякаемого Света – керосиновая лампа для этого вполне подходит. Покажите детям, как отдавая свою Любовь Богу, через его проявление в других, мы зажигаем в своей Душе Благодать Божью, получая Любовь от Создателя. Для примера зажгите от свечи керосиновую лампу, как иллюстрацию сказанного.

Если хотите, Вы можете раздать свечи всем детям, и затем зажечь эти свечи от огня своей свечи. Покажите детям, что, когда Вы делитесь с ними Светом, его не становиться меньше. Наоборот, Света становиться намного больше. То же самое происходит, когда мы дарим Богу, нашу Любовь, а от Него , получаем Благодать. Покажите зажжённую лампу.

Предлагаемая установка.

Я – дитя Создателя и я Счастлив «думая» Любовь Богу, тем самым, нести Свет другим людям.

Урок 47.

Ненависть – это путь к саморазрушению.

Данный урок предназначен для детей старшего возраста, которые уже умеют обращаться с ножом, и не будут экспериментировать или баловаться с ним.

Материалы.

Кухонный нож на подносе.

Ход урока.

Спросите детей, что может произойти, если кто-нибудь из них возьмётся за лезвие ножа. Затем спросите, что произойдёт с тем кто , взявши нож таким образом, ударит кого-нибудь рукояткой ножа? Кто при этом пострадает больше?

Поддаваться Ненависти и Гневу (Злобе) – всё равно, что браться за лезвие ножа. Кто-то однажды сказал :»Ненависть – это оружие, которое Вы держите за лезвие». В действительности негативная эмоция (Чувство) всегда больше ранит того, у кого она возникла, хотя и причиняет вред другому человеку, но только если тот станет на неё реагировать. Если же реакции на Тёмную эмоцию не последовало, то посланное Чувство проходит как – бы вскользь , почти не затрагивая адресата.

Ненавидеть – всё равно, что напасть на самого себя. Помните: согласно закону Подобия, то, что исходит от нас, возвращается к нам, умножившись. Если Ненависть «уйдя» в никуда (вскользь) не нашла адресата и не вернулась к пославшему её сразу, то через время, обязательно вернётся.

Ненависть (как впрочем и любое другое Чувство) питается Любовью, искажая наше Сознание.

Мы должны найти способ, чтобы очистить свою Душу от Злости Ненависти и других Тёмных Чувств. Некоторые люди для этого в качестве боксёрской груши используют подушку. Или, в то время, когда нас переполняют Чувства Раздражения и Жестокости, мы можем избавиться от них, мысленно сложив эти противные и Тёмные Чувства в мешок для мусора. Мы так же можем бросить их в воображаемое (или настоящее) алое пламя , чтобы оно съело весь наш негатив. Представьте себе пламя и скажите при этом, что Вы отпускаете от себя свой Гнев и хотите стать воплощением Божественной Любви.

Однако следует помнить, что это «игры разума» - Сознания. Такая борьба с собой хотя и полезна (лучше чем носить в себе загнанную внутрь Тёмную эмоцию) , но иллюзорна, т.к. почти не затрагивает нашу Душу, ведь Тёмные Чувства исходят именно из неё, при этом влияя опять же на неё. Сознание лишь посредник в этой «битве-игре»!

Установка.

Я найду способ, как «разобраться» с противными, лишними, Тёмными Чувствами в моей Душе».

Урок 48.

Сила наполненного Любовью слова.

Этот урок лучше проводить с детьми старшего возраста, поскольку Вы будете использовать капсулы.

Материалы.

Три капсулы с разным содержимым и тарелка либо бумажное полотенце для каждого ребёнка. Пустые капсулы можно купить в аптеке и заполнить их каким-нибудь порошкообразным веществом. К примеру, одни капсулы можно заполнить мукой, другие – порошкообразным кайенским (или не столь экзотичным) перцем, а третьи – сахарной пудрой.

Ход урока.

Дайте каждому ребёнку капсулу с мукой. Слова символизируют идеи, рождающиеся в Сознании человека. Очень часто они отражают наши Чувства и подобны этим капсулам, поскольку они содержат в себе наши Чувства и мысли. В зависимости от того, какие мысли и Чувства содержаться в наших словах – капсулах, мы получаем в жизни либо то, чего хотим, либо то, чего не желаем. Всё зависит от Силы и правильности выраженных словами образов.

Попросите детей высыпать содержимое капсул на тарелку или бумажное полотенце.

Здесь перед вами Чувство и мысль, содержащиеся в одном слове. Смочите водой палец и попробуйте содержимое. Какое оно на вкус? Некоторые наши слова не несут в себе энергии Чувств. Содержащиеся в них мысли могут звучать примерно так : «Сегодня хорошая погода», «Давайте пойдём домой» или «Где у вас масло?». В этих словах нет Чувства. Но некоторые слова обладают мощной энергетикой. Они в чистом виде являются «игрой разума», или как говорят буддисты (можно немного рассказать о Буде) «пляшущей обезьяной».

Раздайте детям капсулы с перцем. Попросите ребят высыпать содержащиеся в этих капсулах «мысли и чувства» на тарелки или полотенца.

Смочите палец, и попробуйте вкус содержимого этих капсул. Но только самую малость, поскольку эти слова полны энергии! Вы почувствовали крепость и остроту этого вещества? Вы обратили внимание на то, сколько в них силы? Это вещество являет собой слово «Я». Это – одно из имён Бога. Это – мощное слово, которым мы можем воздействовать на самих себя. Когда мы говорим «Я», мы вкладываем во всякую нашу мысль мощный заряд своей энергии Любви, Мысли, творческой энергии, назвать можно по всякому, суть от этого не изменится.

Произнося слово «Я» с большой силой, мы иногда кожей ощущаем, как Вселенная вопросительно вторит нам в ответ. Бог ждёт от нас дальнейших слов, для того, что бы воплотить их. Вот почему необходимо зорко следить за тем, какой смысл мы вкладываем в наши слова. Фраза «Я страшно устал», сказанная с большим Чувством Тревоги или Обиды может победить фразу «Я – счастливое и здоровое дитя Бога», сказанную вами без особого Чувства Отзывчивости или Доверчивости. Фраза «Я никому не нужен» сказанная сквозь слёзы и с Чувством Отчаяния будет сильнее, чем Безразличное «Я всеобщий любимец и этим Счастлив».

Поскольку слово «Я» выражает нашу духовную сущность (высшее Божественное Я) мы должны сочетать его только с позитивными мыслями, как проявлением Светлым Чувствам. Попросите детей привести примеры таких мыслей. Предложите ребятам поиграть со словом «Я», сочетая его с парами Чувств на выбор, но с учётом Светлых и тёмных, проигрывая под положительные и отрицательные ощущения от содержимого капсул. Напомните детям, что слово – это капсула для мысли и Чувства. Предложите ребятам попробовать содержимое этих капсул и объясните им, что на сей раз, они пробуют на вкус приятные слова, исполненные Светлыми чувствами.

Есть конечно праздные слова, однако таких слов совсем мало. Большинство слов способно отражать Свет или Тьму.

Так же побеседуйте с ребятами о том, что энергия Любви вложенная через Чувства в сказанные слова надолго сохраняется в нас.

Вы можете так же предложить ребятам обсудить такое выражение : «Слово движет миром». Слова, которые мы произносим, подобно ряби на воде. Слова способны вселить в людей Счастье или вызвать Горе. Попросите ребят припомнить слова, которые Развеселили или опечалили , Обидели или принесли Покой им в течение последних недель.

Предлагаемая установка.

«Я» - наполненное через Чувства энергией Любви, самое сильное из всего, что мне известно.

Урок 49.

Духовность – переплетение Чувств и мыслей. ( этот урок предназначен для детей старшего возраста, в Сознании которых уже сформировались некоторые духовные принципы)

Материалы.

Подготовьте для себя и для каждого из детей длинные нити разных цветов (лучше 48 разных, или 24-12, но от тёмных к светлым) , иголки с большими ушками и пяльцы (с одним рисунком, который можно нарисовать самому).

Ход урока.

Пяльцы являют собой наше Сознание, сочетание наших мыслей, или наше общее развитие, - иначе говоря, то, что мы иногда называем разумом. Игла будет являть собой энергию Любви, а нити наши Чувства. Сегодня мы поговорим о духовном развитии – о наших Чувствах, имеющих отношение к вопросам духовности (Души). Эти Чувства влияют на наше Сознание и определяют нашу сущность. Иногда мы даже не осознаём, что представляют собой наши духовные ценности и как они влияют на наше мировоззрение. Именно это мы сейчас и попробуем выяснить. Давайте возьмём несколько ниток разных цветов . Они будут символизировать Светлые и тёмные Чувства. Мы станем вышивать ими наше Сознание (покажите детям на пяльцах, как это будет выглядеть). Давайте сначала возьмём нашу Доверчивость к Богу. Обозначим это чувство яркой нитью.

Предложите детям выбрать несколько нитей (самостоятельно кому какие захочется) , которые обозначали бы их Чувства о Создателе. Пусть дети вденут эти нити в свои иглы. Когда ребята начнут вышивать рисунок на пяльцах , спросите , какие качества, по их мнению , присущи Создателю, т.е. выбранным ими Чувствам, а какие - нет. Для начала вы можете поделиться с ребятами своими мыслями о Создателе, употребляя такие понятия, как : активность (динамичность), пассивность (статичность), внимательность, резкость, мягкость и т.д. (характеристики).

Эта беседа не должны напоминать игру в шарады, где возможен только один ответ, ответов минимум три (свет, тьма, и «в полосочку»). У Вас есть прекрасная возможность услышать через мысли детей их чувственность. Ребята не станут делиться ими, если будут знать, что Вы намеренны судить или оценивать их. Это не упражнение на сообразительность и не работа над ошибками, но возможность увидеть, какие духовные вопросы нуждаются в дальнейшем разъяснении. На данном этапе будет лучше, если Вы поделитесь своим мнением с детьми и с уважительным вниманием отнесётесь к их внутреннему мировосприятию (мнению).

Затем попросите ребят взять те нити, которые ьудут символизировать их Чувства о себе, то есть их душевное самосознание. Оно может характеризоваться такими же понятиями,, т.к. мы «дети Бога по Образу и подобию Его».

Следующие нити будут представлять Чувства ребят о смысле и цели их Жизни (например: стать Творцом, осуществить особое предназначение, познать предназначенные мне жизненные уроки, быть таким как все).

Следующие нити будут являть собой представления о том мире в котором мы Живём ( например: всё вокруг подчинено единому закону и порядку, на Земле Матушке царит гармония, всё вокруг взаимодействие причин и следствий, образы способны обретать физическую форму).

Продолжайте выявлять взгляды ребят на другие главные и важные для Вас темы. Например их мысли (и их чувственное восприятие) о молитве или медитации и вообще о всём том, что Вы считаете, будет полезно знать и Вам.

Когда работа будет окончена, полюбуйтесь её результатами. Напомните детям, что каждая нить являет собой духовную идею, а всё это хитросплетение символизирует их индивидуальный, ни с чем несравнимый, личный душевный Мир. Детям старшего возраста следует напомнить, что Сознание следует вслед Чувствам, чем богаче палитра душевных Чувств, тем разнообразней и богаче будет наше Сознание и , как следствие, результаты его работы.

Один из главных путей к расширению горизонтов детской духовности – это медитация. Медитируя (молясь) , мы прислушиваемся к Источнику – Богу в себе. Молясь, мы говорим с Ним. Закончите урок в тишине, медитацией, чтобы каждый ребёнок мог получить внутреннее наставление.

Можно вместе с детьми прикрепить ярлычки к разноцветным нитям на изнанке пялец. Это поможет ребятам запомнить, какие именно нити символизировали их определённые Чувства. В ярлычки можно также вписать использовавшиеся в ходе урока характеристики Чувств . в дальнейшем дети могут повесить вышитые ими пяльцы в своих спальнях, как память об уроке.

Предлагаемая установка.

Я духовно расту, поскольку ежедневно прислушиваюсь к голосу Бога, который живёт во мне, для этого я утро начинаю, а вечер оканчиваю медитацией (молитвой).

Урок 50.

На связи с Богом.

Материалы.

Маленькая настольная лампа, желательно без абажура; электрические лампочки на 25, 40, 60 и 100 ватт; удлинитель (если необходимо). За неимением настольной лампы, нарисуйте её, либо попросите детей задействовать воображение.

Ход урока.

Покажите детям электрическую розетку, в которую вставляется вилка вашей настольной лампы.

Давайте представим себе, что розетка – это наш Источник (Божья Благодать), а лампа – это мы. Шнур будет представлять собой нашу связь с Источником. Это наш трубопровод, по которому к нам стремиться чистая, позитивная энергия, струящаяся из Источника. Электрическая лампочка покажет, насколько тесно мы связанны с нашим Источником , иначе говоря – количество поступающей в нас (и струящийся в нас) положительной (и не очень) энергии, мощность вибрации нашей Души, силу излучаемой в нас энергии.

Вверните в настольную лампу электрическую лампочку в 60 ватт и включите свет.

Чистая, положительная энергия (энергия Божьей Благодати) всегда поступает от Источника к нам. Но по своему Желанию мы всегда можем отсоединиться от него, или, использовав, полученную энергию, проигнорировать (отринуть) сам Источник. При этом надо помнить, что кроме внешнего источник энергии мы все располагаем и внутренним, собственным резервуаром энергии, мы её, как бы генерируем в себе самих (энергия Любви, куандалини) и так же направляем в общую энергетическую систему. Если, добавленная в общую систему, собственная энергия не омрачена тёмными Чувствами, то сила нашего свечения увеличивается. Вверните в патрон лампы 100 ваттную лампочку и включите свет. Когда мы отключаем (мысленно) Божью энергию Благодати, тогда мы работаем только от собственной энергии, и сила свечения наша падает. Вверните в патрон 40 ваттную лампочку и включите свет. Бывает, что мы, отталкиваемся от Чувства Гордыни и (или) Упрямства, ведь в жизни каждого из нас бывают мрачные дни, когда мы отрицательно относимся ко всему, становимся эгоистичными, сердитыми. Отрицаем нашу связь с внешним Источником и тогда наша энергия Любви вся направлена в тёмные Чувства Души, общая чистота и сила свечения уменьшается. Вверните в патрон 25 ваттную лампочку и включите свет.

Постарайтесь, чтобы при демонстрации световых потоков не возникло оценок, направленных персонально к кому бы то ни было из детей!

Укажите на выключенную лампу. Большинство людей подобно этой лампе: они существуют, но не светят миру. Однако они всё ещё подключены к Источнику, да и сами запитаны в общую энергетическую систему, вот только беда, они забыли включить переключатель, и общая система не активна.

Спросите детей, каким образом люди могут активизировать общий поток энергии. Объясните ребятам, что самая большая сила во вселенной – это чистая и безоговорочная любовь к Богу, а так же к Нему в других людях. Такая Любовь способна смыть всю грязь, скопившуюся в нашем трубопроводе, и подключить нашу общую энергетическую систему. Людям, привыкшим идти по жизни маленькими шажками, может оказаться не по силам полюбить Бога во всех и вся сразу. Что же им делать? Начать с самого простого: научиться ценить и благодарить, и Любить Бога в себе. Люди начнут излучать свет, когда научаться благодарить Бога, за всё, что они имеют, за всех тех, кто их окружает, а так же за красоту, которую они видят вокруг. Ввернув снова 60 ваттную лампочку, включите свет.

Спросите у детей, каким образом люди могут открыть свои Души (расширить трубопровод) , что бы излучая больше любви больше и получать Благодати. Ответы могут быть «стремиться видеть больше хорошего в других и во всём, что происходит вокруг», «доверяя Вселенной», «испытывая больше любви к Богу в себе», «прощая», «не осуждая других» и т.п. В случае если дети забудут, напомните им, что, помогая другим людям, мы ещё более укрепляем свою взаимосвязь с Источником чистой энергии Любви, тем самым Любим Бога в окружающем нас Мире и людях.

Снова указав на розетку, напомните детям, что они всегда подсоединены к Источнику, но от них самих зависит, сколько чистой положительной энергии они готовы принять.

В дополнение можно сказать следующее: некоторые люди содержат в себе много собственного света, но они хранят его от других в тайне. Накройте лампу абажуром и включите 40 ваттную лампочку. Не прячьте свой светильник от других, пусть он светит. Ведь его свет нужен не только людям, но и Миру. Всегда и сию минуту. Глядишь от этого простого действа, и подпитается система так же от Божественного источника……. который ими отрицался.

Предлагаемая установка.

Я позволяю энергии Бога распространяться во мне, и я ежечасно Люблю Бога в себе, в окружающих меня людях, в Мире и Вселенной.

Маленький урок специально для Вас.

Каждый день Бог дарит нам свою чистую энергию Любви-Благодать Божью. Мы должны отблагодарить Бога, мудро использовав эту энергию. Принимаемая нами энергия изначально не имеет цвета. Её окрашивают наши Чувства, мысли, и в конечном итоге, наши поступки.

Автор и редактор книги будут Рады, если идеи, представленные в этой книге, послужат развитию Вашей Духовности, в результате чего Вы наполнитесь безграничной Любовью и Божественной мудростью.

Каждое утро старайтесь представить себе, будто Вы рисуете каракули, пытаясь отразить на бумаге ту подаренную Вам энергию, с которой Вы проживёте свой новый день (для полноты ощущений, Вы и в самом деле можете рисовать такие каракули). Представьте, что Вы раскрашиваете разноцветными мыслями и Чувствами очерченное Вашими каракулями пространство. Сочетание избранных Вами цветов и есть отражение Вашей Духовности в сознании. Так пусть же эти цвета символизируют столь необходимые нам всем порядок и гармонию в нашем общем социуме.

Напоследок, хочется поделиться с Вами следующим.

Дети подрастают, и, недалёк тот час, когда их посетит первая (может быть детская, а может, нет) Влюблённость. Ох, как нам с Вами хочется , чтобы она была взаимной и привела их к Счастью!

В последних книгах «анастасиевской серии» Владимира Мегре, мне запомнилась строка, которая послужила основой постулата: «Сотвори в порыве Вдохновенья прекрасное Творенье и разбуди Чувство Влюблённости в Человеке».

Позволю себе проанализировать постулат. Вдохновение это производная Мечты, Творение, как проявление Жизни, производная Желания. Следовательно, изначально мечтая и желая, возможно, использую методики, приведенные в этой книге, «поднять» свои Чувства до состояния Вдохновения и Творения, тем самым «разбудить» Чувство Влюблённости в Душе. Умелое использование Закона Единства (отпускаем «борьбы») противоположностей (Чувств) – тому порука. Дерзайте, ищите и «стучащему откроется» истина. Вам же, как носителю этой истины, представиться возможность дать мудрый совет Вашему ребёнку, ну а дальше …… «на всё Воля Божья».

И ещё, запомните афоризм авторство, которого приписывают Архангелу Гавриилу: «….наша Осознанность следует за нашим Выбором, и индивидуальное восприятие формирует зону иллюзорной реальности».

Опираясь на личный опыт, хочется добавить , что наблюдается определённая последовательность Духовного становления (роста): Свобода Выбора (обязательно проговорённая вслух!)– Осознанность – Понимание – и только, на последок, проЖивание (реализация).

Эпилог.

Ну вот, теперь дочитав книгу до этих строк, Вы познакомились со многими универсальными законами, которые сродни законам гравитации. В них можно либо Верить, либо нет. Я чувствую, что многим малышам, особенно детям «новой эры», эти истины интуитивно знакомы. Но чтобы лучше запомнить их, детям нужна родительская поддержка. Подумайте над тем, чтобы изучать эти законы в кругу своей семьи. Ежедневно, собравшись вместе, определяйте, какой из уроков Вы хотели бы пройти на следующей неделе. Вы можете готовиться к этому уроку все вместе или распределить уроки между собой. Хотелось бы рекомендовать Вам соблюсти ту последовательность , которая приведена по-главам.

В течение недели старайтесь размышлять над определённым положением или упражнением, содержащимся в этой книге. Ищите иллюстрирующие примеры из Вашего личного опыта, или из опыта знакомых людей. Все вместе подумайте, над тем, как можно развить тот или иной урок. На следующей встрече обсудите возникшие вопросы, наиболее интересные моменты и примеры.

Основываясь на материале того или иного урока, Вы можете даже организовать друг для друга нечто вроде «группы поддержки», собираясь вместе на пять минут в начале каждого дня, или же когда Вы сидите за обеденным столом. Помогайте друг другу лучше запомнить изученные законы и правила, после чего вместе проговаривайте установки. Ваши слова поддержки в адрес друг друга могут звучать примерно так: « …(имя), мы очень тебя любим и заботимся о том, чтобы ты помнил …. (например: твои слова обладают энергией)». Говоря это, смотрите человеку в глаза, чтобы он мог прочувствовать вашу Любовь. Затем все вместе составьте необходимую установку и произнесите её хором.

Чем больше мы будем напоминать детям о действующих в мире духовных законах, лежащих в основе нашего жизненного опыта, тем меньше наши дети будут «видеть» себя жертвами обстоятельств. Они смогут лучше управлять своей Жизнью, а так же обретут чувство внутренней Радости и ощущение единства с Богом и другими людьми. Они будут менее подвержены внешнему воздействию Чувств Страха и Лжи – этим двум огромным препятствиям, лежащим на пути к самореализации Свободы Выбора. Страх и Ложь реальны, и насаждаемы в нашем социуме из вне. Чем лучше наши дети усвоят высокие истины, тем меньше они будут подвержены воздействию тёмных чувств и иллюзий, которые навязывает всем нам массовая культура и которые лишь кажутся реальными. К тому же дети научатся лучше проявлять свою Любовь – эту энергию, которая принадлежит им по праву.

Давайте неустанно напоминать нашим детям, что они – не только видимые формы. Они – многомерные духовные существа, наделённые, как Душой так и физическими ощущениями. Наша обязанность состоит в том, чтобы познакомить наших детей с Богом, помочь им осознать своё предназначение на Земле, узнать истинные желания своих сердец. Мы должны ознакомить детей с инструментами духовного развития - универсальными законами, благодаря которым они могут воплотить свои устремления в жизнь. Когда Душа и ум наших детей будут в ладу, они познают в Радости истинную гармонию Души.

Послесловие.

Альберта Эйнштейна однажды спросили, какой вопрос является самым важным для человека. Эйнштейн ответил: «Действительно ли Вселенная является благоприятной средой обитания?»

Надеюсь, что предложенные в этой книге уроки помогут детям понять, что Бог всё подчинил определённому порядку и Он Любит нас , как своих детей. Работая над практическим и теоретическим материалом данных уроков, дети смогут увидеть, что наша Вселенная, окружающая нас действительность - благоприятная среда обитания, поскольку она подчинена нашей Духовности.

Благополучие всего мира зависит от того, в каком состоянии находится коллективное сознание, наше всеземное Я. Я прошу помнить о том, что наш личный пример намного важнее любых уроков. Мы должны воплотить в себе ту духовную сознательность, какую хотим привить своим детям.

Познав творческую, созидательную силу своих Чувств и усвоив универсальные законы духовного развития, наши дети смогут выполнить стоящую перед ними задачу – через познание себя и окружающего мира, стать Сотворцом Богу. Тем самым принеся Отцу истинную Радость.