4. Работа в малых группах.

Цель данного блока: структурировать группу, ввести понятия формального, неформального и ситуативного лидерства.

«Скажи-ка, дядя!...»

Цели: Включить участников тренинга в активное соревнование, переключив на актуальное партнерство для достижения групповой цели. Преодолеть тревожность участников, вызванную попада­нием в незнакомую среду.

Устранение барьеров общения, совершенствовать ком­муникативные навыки активного игрового взаимодействия.

Описание упражнения:

Отряд делится на группы с равным количество человек. Каждая группа получает от тренера один и тот же блок вопросов. Задание: как можно скорее и точнее ответить на поставленные вопросы и отдать тренеру. Команда сама для себя определяет тактику игры: все делается вместе, ответы ищутся па­раллельно по нескольким направлениям, каждый отвечает на один из вопросов и т.п.

Тренеру не стоит подсказывать варианты работы над зада­чей.

Как правило, лист, передаваемый группам, должен содержать количество вопросов из расчета: вопрос - одна минута игры. Давая 10 минут на поиск всех ответов, тренер, таким обра­зом, должен приготовить список из 10 вопросов.

Примерные вопросы:

Имена скольких участников тренинга начинаются на букву «К»?

Сколько окон есть в коридоре первого этажа нашего здания? З.Что написано на входной двери комнаты, в которой проходит тренинг?

4. Сколько стульев есть в этой комнате?

5.Выясните у Анжелики, в каком городе она родилась.

6. Сколько ламп дневного света расположено в кабинете секретаря?

Какой любимый анекдот у Антона?

Как зовут члена тренинговой группы, который живет в доме № 50 на площади Юности?

Сколько карманов в куртке, которую носит Валентина?

Сколько лип растет на алле перед нашим зданием? ВАЖНО!

При составлении вопросов, необходимо поставить решае­мую задачу в соответствии с дальностью ореола ознакомления уча­стниками: ближний круг - участники в группе, комната, в котором проходит тренинг; средний круг - другие игроки, здание... В дальнем круге - люди и предметы, не находящиеся в границах тренинга (другие работники учреждения, случайные прохожие, внешняя территория и т.п.)

Завершение упражнения:

На какой вопрос вы нашли быстрее всего ответ?

Какой способ поиска ответа на вопрос вам показался са­мый интересный?

Легко ли было выполнить задание в вашей микрогруппе?

Что мешало? Что помогало?

Какую вы выбрали тактику работы в микрогруппе?

Поче­му? Какие были еще варианты?

«Вертолет»

Описание упражнения:

Отряд делится на команды по 5-7 человек. Каждой из них дается один лист бумаги и одна пара ножниц. Ведущий объявляет: "Внимание! Вырезаем... вертолет". Первые игроки каждой команды берут ножницы и начинают вырезать. По сигналу ведущего "Стоп! Передача" лист и ножницы переходят ко второму игроку и он продолжает вырезание и т.д., пока фигура не будет закончена.

Небольшое дополнение: все разговоры запрещены. Чтобы понять логику первого игрока (который начинает), приходится объясняться жестами.

После каждого тура-демонстрация фигур. Это самый веселый этап игры: у каждой команды свои карикатуры, а ничего другого при таких условиях получиться и не может.

«Черное-белое»

Инструкция ведущему: Для проведения процесса необходимо подготовить: три большие таблицы, желательно формата листа Ватмана для наглядности по форме, представленной на рисунке 4.7., два маркера, два автономных помещения для работы двух групп. Для работы необходимо привлечь и заранее проинструкти­ровать двух инструкторов — помощников тренера.

Выполнение процесса. Все участники делятся на две ко­манды (Команда А и Команда Б). Объявляются правила участни­кам:

Правила:

Набор баллов осуществляется командой, путем выбора черного или белого.

Выбор делает вся команда путем голосования. Сделанным выбор считается только при условии, что в голосовании принимали уча­стие все члены команды, и за сделанный выбор проголосовали еди­ногласно.

Команды работают в разных комнатах, и не видят работу друг друга.

Результаты голосования озвучиваются тренеру. Если тренер при­нимает выбор*, команда фиксирует в соответствующей ячейке ре­зультат (черное или белое).

Выбор делается 6 раз (шесть таймов).

Команда может узнать и зафиксировать результаты выбора дру­гой команды в тайме, только после того, как сама сделала выбор по тайму (если, конечно, другая команда к этому моменту уже сделала свой выбор).

Следующий тайм начинается только после того, как обе команды сделали выбор и обе команды зафиксировали в таблице свой выбор и выбор другой команды.

Правила подсчета баллов (таблица рисунок 4.7): в строки табли­цы - для фиксирования результатов каждой команды, столбцы — номера таймов. Каждая ячейка разделена на две части — в верхней части фиксируется выбор соответствующей команды, в нижнюю часть - записываются результаты суммирования предыдущих тай­мов по каждой команде.

* - Сумма позиции удваивается ** - Сумма позиции утраивается

Команда А	Команда Б
Черное +3	Черное +3
Белое +5	Черное -5
Черное -5	Белое +5
Белое -5	Белое-5

Рисунок 4.7 Форма таблицы для процесса «Черное и белое»

Пример заполнения таблицы на рисунке 4.8. Допустим, в первом тайме команда А выбрала черное, а команда Б выбрала бе­лое. На основании данных таблицы подсчетов баллов команда А получает (-5), команда Б - (+5), полученные баллы заносятся в таб­лицу. Пример заполнения на рисунке результатов первого тайма в первом столбце.

Допустим во втором тайме команда А выбирает белой, ко­манда Б выбирает белое, по таблице подсчетов баллов команда А получает (-5), команда Б получает (-5), суммируя результаты пер­вого и второго тайма, получается, что у команды А (-5) +(-5) = (-10) баллов, у команды Б (+5) +(-5)=0 баллов, эти результаты вносятся в столбец 2 (как на рисунке 4.8).

В третьем тайме, допустим, команда А выбирает белое, ко­манда Б — выбирает черное. Результаты третьего тайма следующие: команда А (-10)+(+5) х 2= (-10); результаты команды Б: (0)+(-5) х 2 =(-10), полученные результаты вносятся в таблицу результатов. По аналогии заполняются ячейки в следующих таймах. Особое внима­ние следует обратить, что в третьем и в шестом раундах результа­ты, соответственно удваиваются и утраиваются.

Цель: выиграть, набрав максимальное количество бал­лов путем сложения максимального количества положитель­ных баллов.

По окончанию шестого тайма команды объединяются, и тренер проверят, достигнута ли поставленная цель.

В примере, который был рассмотрен, команды цель не дос­тигли. Правила подсчета баллов составлены таким образом, что только при выборе обоими командами во всех таймах черного — возможно достижения цели. Участники думают о победе только своей команды. Поэтому они идут на риск, чтобы заработать максимальный результат в тайме - (+5). Это возможно, когда их ко­манда выбирает белое, а другая команда выбирает черное.

Процесс «черное и белое» направлен на понимание, что выиграть самому возможно лишь, когда выигрывают другие. Мак­симальное количество положительных баллов возможно набрать всем участникам, если одна команда будет вкладом в другую ко­манду.

Успешность командной работы возможна, если каждый участник этой команды будет вкладом и источником для других членов. Существует стереотип, что если кто-то выигрывает, значит, кто-то должен обязательно проиграть. Этот стереотип разрушается, когда приходит понимание, что в одном коллективе не может быть кто-то лучше, кто-то хуже. В результате, если в коллективе кто-то хуже, проигрывает весть коллектив.

«Мост»

Цели: Игра направлена на развитие навыков достижения резуль­тата в коллективе. Игра на сотрудничество, партнерство и создание отношений.

Ресурсы: Две изолированные друг от друга комнаты, одна комната для переговоров делегатов (это может быть, коридор) в каждую ра­бочую комнату положить рабочий комплект: ватман - 1лист, нож­ницы - 1 шт., клей -1 тюбик, линейка 50 см - 1 шт. Секундомер для контроля времени. Два наблюдателя не из числа слушателей. Функции наблюдателей: фиксировать информацию о поведении участников, их активность, настрой, отношение к другой команде. Описать процесс выбора делегата, начало работы, выделить лиде­ров, активных, пассивных игроков. Наличие в коллективе взаимо­понимания, уважения, умение слушать и слышать коллег.

Описание упражнения:

Ведущий делит участников на две коман­ды.

Тренер зачитывает правила.

Правила построения моста:

1. Вы должны строить обе половины моста вместе.

2. Каждая команда должна строить только свою половину моста.

3. Вы можете использовать только те материалы, которые вам выда­ны: лист ватмана, ножницы, клей, линейка.

4. Мост должен быть шириной не менее 15 см.

5. После постройки, половины моста должны сойтись ровно посе­редине.

6. Команды не могут видеть работу друг друга.

7. Команда из числа участников выбирает лидера, которого менять нельзя. За время работы у лидеров будет 3 встречи, через 10 мин. от на­чала и через каждые 10 мин., продолжительностью 1 мин. на ней­ тральной территории. На встречах лидеры не должны иметь никаких материалов.

8. Мост будет оценен только по одному критерию: устойчивость (ведущий установит в центр моста стакан с водой).

Ведущий: у кого есть вопросы по правилам?

Ведущий: ответив на вопросы по правилам три раза обозначает

цель.

Цель игры: построить мост, не нарушив ни одного правила.

Когда половины моста готовы, все участники приглашаются в

аудиторию, и делегаты устанавливают мост.

Тренер проверяет наличие результата, построили участники мост

или нет. Проверка осуществляется в соответствии с заданными

правилами (выполнены или нет), являются построенные половинки

частями одного моста, испытывается прочность.

Анализ:

Ведущий: какая у нас была цель?

Ведущий: мы построили мост? (если нарушено хоть одно правило, цель не достигнута, а значит мост не построен - даже если он и расположен на стульях, через воображаемую реку).

Ведущий анализирует действия участников, их фразы во время взаимодействия, их целеустремленность. Проверяет выпол­нение правил (особенно любят использовать дополнительный ма­териал - ручки, тетрадные листы для построения модели, что явля­ется частью строительства моста).

Вариант, если цель достигнута:

что помогало, в работе и способствовало достижению цели.

основные эмоции, открытия, чувства, которые переживались в процессе работы.

какие были опасения, в чем была уверенность.

Вариант, если цель не достигнута:

что мешало выполнить цель

оценка работы делегатов

оценка работы участников команд

какие были ошибки в действиях

И в первом и во втором вариантах резюме: для достижения общих целей в коллективе, где каждый яркая индивидуальность Необходимы целостные отношения* между коллегами. Соответст­венно, если в коллективе выстроены целостные отношения - каждый из участников, являясь, индивидуальностью, двигался вместе с коллективом в одном направлении.

Если цель - не достигнута — целостные отношения в кол­лективе отсутствуют, эффективное взаимодействие не возможно, по этой причине результат отсутствует.