Тема 2.10. Активные методы работы с группой

При изучении темы необходимо рассмотреть следующие дидактические единицы:

Активных методов работы с группой. Достоинства активных методов работы и области применения. Диагностика индивидуальных особенностей при организации коммуникативной деятельности. Групповая дискуссия. Игра как метод обучения. Деловые и ролевые игры. Мозговой штурм. Возможности оптимизация групповой работы и психологического климата.

При изучении данной темы следует познакомиться с основными активными методами обучения, их достоинствами и преимуществами по сравнению с традиционными методами обучения.

Следует практическим путем рассмотреть такие активные приемы групповой работы как: групповое интервью, обмен впечатлениями, метод групповой дискуссии, разминка («разогрев» группы), игра. Также следует обратить внимание на правила проведения данных методов, анализ группового взаимодействия, самочувствие участников, диагностику психического состояния участников до и после дискуссии функции и поведение ведущего.

Необходимо провести такие деловые и ролевые игры как « У озера», «Полет на Луну», «Начальник и подчиненный» и т.п. Важно обратить внимание на методический разбор игры: интерпретация результатов, обеспечение обратной связи между участниками, диагностика удовлетворенности работой в группе. В данной теме также планируется проведение методики мозгового штурма и ее анализ.

При изучении темы следует подробно познакомиться с теорией проектирования деловых и имитационных игр, принципом их конструирования и возможностями использования и проведения.

Литература по теме

1. Гидрович С.Р. Деловые игры – инструмент выработки хозяйственных решений. — Л.:ЛФЭИ, 1985.

2. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. — СПб., 1997.

3. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. — М.: ИПО Профиздат, 1991.

Раздел 3. Эмпирическое исследование личности и сознания. Планирование психологических исследований

Тема 3.1. Исследование темперамента

При изучении темы необходимо рассмотреть следующие дидактические единицы:

Личность и темперамент. Структура основных психодинамических свойств человека. Исследование сенситивности. Исследование активности как черты темперамента. Создание психологического и поведенческого портретов личности на основе наблюдения. Методы исследования темперамента: аппаратурные, бланковые. Возможности наблюдения. Методики исследования темперамента.

В данной теме рассматриваются вопросы исследования темперамента как биологически обусловленной динамической характеристики психической деятельности человека, проявляющейся в скорости, силе, изменчивости, интенсивности, темпе психических процессов и состояний.

Следует повторить теоретический материал по проблемам темперамента. Нужно подчеркнуть, что темперамент определяет динамические особенности протекания эмоциональных состояний и характеристик деятельности, например работоспособности. Также темперамент является одной из подструктур в структуре личности человека.

Следует обратить внимание на то, что темперамент представляет собой особый контур саморегуляции психической деятельности, поддерживающий баланс уровня и разнообразия психической активности. Он обеспечивает, с одной стороны, неразрывность психической деятельности, возможность самого ее осуществления в любой интервал времени существования индивидуума, а с другой — возможности и темпы взаимопереходов, смены видов психической активности.

В данной теме следует рассмотреть свойства темперамента: сензитивность, реактивность, активность, экстраверсия — интроверсия, эмоциональную возбудимость, пластичность – ригидность, скорость возникновения психических процессов и их устойчивость, психический темп, интенсивность психических процессов, а также рассмотреть особенности их проявления у конкретных людей.

Следует познакомиться с методами исследования темперамента: наблюдением, тестами-опросниками Стреляу, Айзенка, Белова. Также необходимо познакомиться с методом создание психологического и поведенческого портретов личности на основе наблюдения.

Литература по теме

1. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. — СПб., 2001.

2. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. — Казань, 1969.

3. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. /Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева, — СПб., 2005.