Тема 2.8. Исследование социального интеллекта

При изучении темы необходимо рассмотреть следующие дидактические единицы:

Понятие социального интеллекта и его характеристики. Отличие социального интеллекта от общего. Задачи диагностики социального интеллекта. Социальный интеллект как значимое профессиональное качества в системе взаимодействия «человек – человек». Методика диагностики социального интеллекта Дж. Гилфорда.

При изучении данной темы следует обратить внимание, что социальный интеллект – качественно иной уровень интеллектуальной сферы по сравнению с общим интеллектом, отражающим умственное развитие, хотя между ними есть взаимосвязь. Под социальным интеллектом рассматривают способность понимать мотивы поведение людей, адекватно воспринимать их состояние и прогнозировать развитие ситуации межличностного взаимодействия.

Следует рассмотреть основные характеристики социального интеллекта: способность предвидеть последствия поведения, адекватно отражать вербальную и невербальную экспрессию, понимать логику развития сложных ситуаций межличностного взаимодействия, понимать внутренние мотивы поведения людей.

В данной теме следует отметить, что показатели социального интеллекта учитываются при решении широкого круга практических задач, связанных с прогнозом успешности коммуникативных видов деятельности, а также с диагностикой причин социальной дезадаптации. Необходимо подчеркнуть, что социальный интеллект является профессионально важным качеством специалистов, работающих в системе «человек - человек».

Следует познакомиться с методикой диагностики социального интеллекта Дж. Гилфорда, ее назначением, возможностями и процедурой проведения.

Литература по теме

1. Диагностика социального интеллекта Дж. Гилфорда. — СПб.: ИМАТОН., 2005.

2. Кинякина О.Н. Мозг на 100%. Интеллект. Память. Креатив. Интуиция. — М., 2007.

Тема 2.9. Диагностика социально-психологических особенностей личности и группы

При изучении темы необходимо рассмотреть следующие дидактические единицы:

Специфика методов социально-психологической диагностики. Исследование структуры взаимоотношений в группе методом социометрии. Диагностика социально-психологического климата в группе, удовлетворенности работой и факторов, ее определяющих. Оценка психологических особенностей личности членов группы.

При изучении данной темы следует выделить диагностически значимые социально-психологические характеристики группы: данные об открытом поведении индивидов в группах; данные, характеризующие личности членов группы; психологический климат группы и др.

Необходимо выделить социально-психологические методы исследования групп и их характеристики: социометрия, экспертная или групповая оценка, групповая дискуссия, включенное наблюдение, анкетирование, эксперимент.

Следует отметить, что все методы в настоящее время благодаря усилившимся связям между общественными науками практически являются междисциплинарными и применяются не только в психологии, но и в других науках (например, в социологии, педагогике). Часто в исследованиях применяются вспомогательные методы для проверки результатов, полученных основным методом (например, данные анкетного опроса проверяются данными наблюдения и выборочного интервьюирования).

Необходимо рассмотреть социально-психологический уровень развития группы и дать характеристику основных состояний группы: подготовленность к деятельности, направленность, организованность, активность, сплоченность, интегративность, референтность.

Следует подробно познакомиться с методом диагностики группы – социометрией как методом исследования взаимоотношений в малых группах, с ее теорией, процедурой проведения и возможностями использования. При изучении социометрии следует отметить, что с ее помощью можно диагностировать не только социально-психологический особенности взаимоотношений в группе, но и социально психологический статус членов группы.

Литература по теме

1. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. /Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева, — СПб., 2005.

2. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., 2005.