19.Методика записів і зарисовок на уроці фізики……….

Серед різноманіття методів, прийомів і форм роботи, що використовуються вчителем фізики, важливе місце займають записи й замальовки, виконувані вчителем на дошці, а учнями у зошитах. Добре поставлений на уроці експеримент не тільки не виключає, але навіть припускає виконання ряду замальовок, креслень та інших графічних робіт, що сприяють кращому розумінню і більш свідомому засвоєнню матеріалу, що викладається вчителем курсу фізики. Виконання записів при вивченні матеріалу на уроці під час демонстрації дослідів, лабораторних робіт полегшує самостійну роботу учнів вдома, дає їм можливість відобразити необхідний матеріал, який надалі може з'явитися для них пам'яткою і наочним посібником. Правильно і систематично проводяться записи й замальовки виховують дисциплінованість, акуратність, спостережливість.

Що слід фіксувати на уроці фізики? Словесні запису: назва теми, підтеми; виведення з дослідів, спостережень; визначення, формулювання законів, пояснення до схем і малюнків

• Висновки формул

• Рішення задач

• Малюнки приладів і дослідів

• Схеми

• Графіки

• Таблиці

     Зупинимося на основних вимогах до записів і замальовок. Вони повинні проводиться систематично. Тільки при виконанні цієї умови виробляється стиль роботи, і формулюються вміння і навички. Необхідно дотримуватися науково правильних формулювань, визначень, дотримуватися правил технічного креслення. Записи повинні бути короткими, точними, простими. Повинна дотримуватися синхронність роботи учнів з роботою вчителя. Запис матеріалу повинна відображати систему викладу даної теми вчителем і тим самим направляти самостійну роботу учнів при приготуванні домашніх завдань та їх відповіді при опитуванні за певним планом, повинна сприяти поєднанню роботи школярів з роботою в класі на уроці. Не слід дублювати книжковий текст, втрачаючи на докладні записи дорогий час, не слід, однак, і боятися в деяких випадках записати в зошиті те, що мається на підручнику, але в більш стислій, конспективно формі.

 Малюнок, що супроводжує пояснення, допомагає учням краще всунути головне в установці, або явище, а активну участь у замальовці сприяє боле глибокому засвоєнню і міцному запам'ятовуванню експерименту. Малюнок на класній дошці це не малюнок художника, що працює над картиною, не рахуючись з часом і технічне креслення. Це спрощене наочне зображення предмета, що виконується від руки.

Які основні вимоги до малюнка, виконуваного на дошці? Він повинен бути:

• Схематичний і простий

• Виконуватися легко і швидко, щоб не затримувати хід уроку.

• Правильно передавати форму предмета, не спотворюючи його виду

• При зображенні внутрішніх деталей роблять розрізи і перерізу

• Перетини виконують за вимогами технічного креслення

• Відповідати оповіданням вчителя

Всякий малюнок повинен супроводжуватися короткими поясненнями, інакше через деякий термін учень не зможе в ньому розібратися. Правильне формування нових фізичних понять, засвоєння нових визначень становить одну з основних завдань вивчення фізики в школі. Таблична запис вводить певний порядок у вивчення нового поняття і вносить певну систему в самостійну роботу учнів з довідником та підручником. Часто в ході бесіди на уроці викладач вчить дітей думати, порівнювати, аналізувати факти, робити з них певні висновки. Але далеко не завжди вчителі прагнуть до того, щоб залишився слід від бесіди в робочих зошитах. Повторення за таблицею можна проводити як у класі, так і вдома. Воно систематизує знання, допомагає відокремити один від одного суміжні поняття. Учитель, готуючись до уроку, ретельно продумувати зміст таблиці, її окремих стовпців. Відтворюючи таблицю в класі на дошці, вчитель може заповнити першу сходинку сам, показуючи приклад. Отже, кожен урок ефективний лише в тому випадку, коли немає непотрібних простоїв, коли всі без винятку учні свідомо й активно працюють на уроці. Це змушує вчителя при підготовці до кожного уроку продумувати схематизацію записів і замальовок.