1. Зміст і завдання методики фізики……….

Мето́дика (від грец. μέθοδος — «шлях через») навчання окремої навчальної дисципліни (предмета) — галузь педагогічної науки, що представляє собою окрему теорію навчання (приватну дидактику). Методика навчання фізики як педагогічна наука розв'язує задачі забезпечення високоефективного навчального процесу з фізики. Вона визначає:

• місце фізики в навчальному процесі середньої школи;

• зміст навчання фізики;

• структуру навчального процесу;

• шляхи, методи і засоби забезпечення високої ефективності навчального процесу з фізики.

Крім досягнень фізики, педагогіки, психології, які є теоретичною основою методики фізики, вона використовує і результати своїх власних досліджень, які в багатьох випадках збагачують теоретичну базу педагогіки і психології.

Структура методики навчання фізики:

• загальні питання - зміст і послідовність вивчення фізики, виховання на уроках фізики, методи навчання фізики, сучасні технології в змісті шкільної фізики, активізація навчального процесу, організація позаурочної роботи і нові інформаційні технології в навчальному процесі тощо;

• методика вивчення окремих тем - зміст тем, послідовність вивчення, демонстраційний і лабораторний експеримент, задачі, екскурсії, графічна наочність, виховний аспект теми і т.п.;

• методика і техніка шкільного фізичного експерименту - зміст демонстрацій і лабораторних робіт та методика їх проведення, техніка відтворення дослідів, ефективності експерименту і т. п.

Необхідність розбудови нової школи у відповідності з Концепцією розвитку освіти в Україні та закону про освіту ставить перед методикою навчання фізики важливі, завдання:

• розробка нової, раціональнішої системи навчання фізики в умовах 12 - річної школи;

• пошук ефективніших методів навчання і контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів;

• створення принципово нових, високоефективних підручників і методичних посібників;

• удосконалення матеріальної бази навчання фізики на основі досягнень науки, техніки та інформаційних технологій;

• створення нових, науково обґрунтованих наочних посібників, які відповідають вимогам сучасних інформаційних технологій.

Шведов Ф.Н. (1840–1905) Розглядав методику фізики як самостійну педагогічну науку. Найбільш чітко свої педагогічні погляди Ф.Н.Шведов виклав у написаній ним «Методиці фізики» (Одеса, 1894), яка мала великий вплив на розвиток методичної думки в Росії. У «Методиці фізики» Ф.Н.Шведов охопив широке коло питань, зробив спробу пов'язати вивчення фізики з філософією, логікою, психологією. Праці Ф.Н.Шведова поклали початок розробки в Україні і Росії теоретичних основ методики фізики.

Бабенко О.К. (1881—1959) відомий український фізик-методист, народився в с.Ясинуватка Кіровоградської області. Автор методичних праць: "Електромагнітна індукція", "Звук", "Коливання і хвилі" та багатьох інших. Співавтор "Нарисів з методики викладання фізики" в середній школі (Ч.1-3).

Відомий український методист-фізик. Автор багатьох посібників з методики викладання фізики. Б.Ю.Миргородський провів велику науково дослідницьку роботу пов'язану з модернізацією шкільного фізичного експерименту. Його перша книга „Шкільний демонстраційний осцилоскоп” (1959) показала можливість широкого використання осцилоскопічного метода в шкільному фізичному експерименті. Пізніше виходять монографії „Радіоелектроніка в шкільному фізичному експерименті” (1968), „Саморобна шкільна радіоелектронна апаратура” (1971), „Навчальна радіоелектронна апаратура” (1976). Б.Ю.Миргородський співавтор багатьох фундаментальних посібників з шкільного фізичного експерименту, які вийшли в Україні і за кордоном.

Горячкін Е.М. (1895 — 1961) Видатний методист, автор перших фундаментальних праць з методики фізичного експерименту в середній школі, один з авторів першого шеститомного видання: „Фізичний експеримент у школі” (Д.Д.Галанін, Е.М.Горячкін, А.В.Павш, С.Н.Жарков, Д.І.Сахаров Учпедгиз, 1934–1945), що стало унікальним явищем у світовій методичній літературі. 

Івах І.В.(1918—1989) Його науковий доробок складає кілька десятків наукових праць, присвячених різним аспектам методики викладання фізики. До найбільш відомих праць І.В.Іваха належать: "Збірник запитань і задач з фізики для 6-8 класів" (вид. "Рад.школа", К., 1962, 1969), "Методика розв'язування задач з фізики в середній школі" (вид. "Рад.школа", К., 1966), "Вивчення теми "Криволінійний та обертальний рух" в середній школі" ("Рад.школа", К., 1963).

Коршак Є.В., (1935-2011) Підручники з фізики для 7-11 класів загальноосвітніх шкіл, видані українською, російською, польською, угорською і румунською мовами, відкрили для учнів безмежний світ природи, зробили цей предмет найголовнішим і найпотрібнішим, зацікавили на все життя та прилучили до фізичної науки. Навчально-методичні посібники (їх понад 40) для вчителів і студентів відкрили нові шляхи розвитку методики навчання фізики у середній і вищій школі, захопили своєю оригінальністю й новаційністю, стали надійним підгрунтям вироблення педагогічного стилю та фахової майстерності у вчительської молоді. Монографії, які й заклали фундамент методики фізики, створили її профіль, стали головним імпульсом подальшого її ефективного розвитку та вдосконалення.