Концепцептуальный проект развития гоу. Принципы образовательной политики Образ желаемого результата

Образовательный процесс обновленной модели ДОУ основывается на следующих положениях ведущих отечественных исследований: теории о психическом развитии ребенка как процессе активного присвоения исторически выработанных форм и способов деятельности, положении о зоне ближайшего и актуального развития психики ребенка, о соотношении процессов обучения и развития (Л.С.Выготский), положении о ведущих видах деятельности и их влиянии на психическое развитие ребенка (Л.Б.Эльконин), признании самоценности периода дошкольного детства, максимальная реализация возможностей ребенка внутри этого периода адекватными ему средствами.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с базисом развития ребенка-дошкольника «Истоки» центра «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца, разработанной коллективом авторов: Е.П.Арнаутовой, А.Г.Арушановой и др.

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются все линии развития ребенка-дошкольника, представленные в основной образовательной программе центра развития ребенка: физическому, социально-личностному, познавательному и художественно-эстетическому.

Основная цель работы педагогического коллектива - всестороннее формирование личности ребенка с учетом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в школе.

Для достижения цели, коллективом детского сада определены следующие задачи:

• охрана и укрепление здоровья детей, воспитание потребности в здоровом образе жизни, развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности и состояния здоровья ребенка;

• создание условий, обеспечивающих физическое, личностное, интеллектуальное и эстетическое развитие воспитанников;

• приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

• создание атмосферы психологического комфорта;

• обеспечение преемственности между всеми сферами социального становления, для полноценного развития ребенка.

Содержание воспитания и обучения определяется личностно-деятельностным подходом. В ведущих для дошкольника видах деятельности и общения он усваивает знания, овладевает умениями и навыками учения и общения, а также опытом творческой деятельности, что обеспечивает формирование его интеллектуальной и личностной активности. В то же время происходит формирование, расширение, углубление мотивационно-ценностного и эмоционально-оценочного отношений. При усвоении ценностных норм взаимоотношений с людьми формируется социальная активность, творческий потенциал ребенка.

Образовательный процесс предполагает

1.Овладение способами игровой и учебной деятельности, общения.

2.Усвоение необходимых знаний, формирование умений и навыков интеллектуальной активности, направленных на оптимальную адаптацию ребенка в окружающем мире.

3.Развитие рефлексии, формирование навыков творческой деятельности.

Перечень программ по освоению образовательных областей

Комплексная программа

Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Науч. ред. Л.А. Парамонова, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасова и др. – М.: Карапуз, 1997.