
- •Автоматизированные информационные системы в учетной и научно-фондовой работе.
- •Консервация, реставрация и реконструкция в работе с наследием.
- •Сценарий как форма работы над экспозицией. Первые российские музеи: Кунсткамера, музеи Кремля.
- •Технология мультимедиа и формы применения ев в музеях.
- •Положение о фондово-закупочной комиссии, сфера компетенции, процедура принятия решений
- •Законодательство рф о музейном фонде и музеях
- •Особенности организации pr-работы в музеях.
- •Автоматизированные информационные системы в учетной и научно-фондовой работе.
- •Атрибуция музейного предмета
- •Атрибуция музейного предмета
- •Британский музей. История, анализ деятельности
- •Возникновение музеев в эпоху Возрождения. Музеи Флоренции, Рима, Неаполя.
- •Государственный Исторический Музей. Концепция и её воплощение.
- •Консервация, реставрация и реконструкция в работе с наследием.
- •Крупнейший музей мира-Лувр. История, современное состояние, перспективы.
- •Музееведческие центры в России и музейные периодические издания.
- •Музеи и организация спонсорства.
- •Музеи Испании. Прадо
- •Музеи под открытым небом. История возникновения. Скансен как новый тип музея.
- •Музеи Франции. Общая характеристика. Анализ Лувра
- •Музей и фундаментальная наука. Профильные группы музеев.
- •Музейный менеджмент. Организация и проект в музейной деятельности
- •Музейный предмет: типология и свойства.
- •Музеология. Становление и особенности музеологии как науки
- •Направления научно-исследовательской деятельности в музее
- •Определение музея, его социальные функции
- •Основные типы музейных коллекций
- •Представление музеев в интернет. Сайты и другие формы презентаций музейной деятельности.
- •Применение информационных технологий в экспозиционной и выставочной деятельности музеев.
- •Режим музейного хранения и условия его обеспечения.
- •Роль частного коллекционирования в становлении художественных музеев в России. Третьяковская галерея.
- •Сценарий как форма работы над экспозицией. Первые российские музеи: Кунсткамера, музеи Кремля.
- •Технология мультимедиа и формы применения ев в музеях.
- •Формы и методы культурно-образовательной деятельности музея.
- •Художественные коллекции европейских монархов XV-XVI веков
- •Художественные музеи. Музеи современного искусства как особый тип художественного музея.
- •Эрмитаж. История создания основные этапы развития.
- •Структура музейной экспозиции.
- •2. Методы построения экспозиций
- •3. Экспозиционные материалы
- •4. Проектирование экспозиции
- •4.1. Научное проектирование экспозиции
- •4.2. Художественное проектирование экспозиции
- •4.3. Основные этапы художественного проектирования музейных экспозиций
- •История создания гмии им. А.С. Пушкина.
- •Ассоциации и сетевые сообщества в музейном мире.
- •Организация музейного собрания, виды и состав музейных фондов.
- •Русский музей - от замысла к реализации.
- •Научное комплектование музейного собрания: направления, формы, этапы.
- •Выставка как один из типов музейно-экспозиционной деятельности.
- •Формирование системы охраны культурного наследия России в XVIII веке
- •Вопросы этики в музейной работе. Этический кодекс icom.
- •Основные этапы научного проектирования музейных экспозиций (научная концепция, расширенная тематическая структура, тематико-экспозиционный план)
- •Правовые основы охраны памятников старины 19 – нач 20 вв
- •Музеи как организаторы туристической деятельности
- •Понятие «живой музей» и проблемы построения музейных экспозиций (музей-салон, музей-магазин, музей-театр итд)
- •Формирование государственной системы охраны памятников искусства и старины в 1917-1920-е гг
- •Новые технологии экспозиционной деятельности на рубеже 20-21 века
- •Музейная сеть в России к началу 21 века: типология, краткая содержательная характеристика
- •Роль научных общественных организаций в изучении и сохранении памятников в 19-нач 20 вв
- •Музейный маркетинг, его особенности и приемы
- •Социокультурное проектирование. Выставочный проект.
- •Разработка проекта специального закона об охране памятников старины в 19-нач 20 вв
- •Виртуальные музеи – мировой и отечественный опыт
- •Основные образовательные модели музеев
- •Развитие гос-ной системы охраны памятников истории и культуры с 1930 по1980 гг
- •Командообразование в музейных проектах
- •Современное законодательство об охране культурного наследия и проблемы его применения
- •Музеи Сибири: история создания, своеобразие коллекций.
- •Положение о фондово-закупочной комиссии, сфера компетенции, процедура принятия решений
- •Историческое поселение и историко-культурный заповедник как способ хранения культурного наследия
- •История музейного дела в Новосибирске и Новосибирской области
- •Действующие инструкции и нормативные документы министерства культуры рф регламентирующие учетно-хранительскую работу в музеях.
- •Система государственной охраны культурного наследия рф и зарубежных стран. Общий сравнительный анализ.
- •Русская усадьба: особенности музеефикации
- •Основные учетные документы. Требования к ведению и хранению учетной документации
- •Законодательство рф о музейном фонде и музеях
- •История создания международных музейных объединений
- •Особенности организации pr -работы в музеях.
Основные образовательные модели музеев
экскурсиям, лекциям, консультациям, кружкам, клубам и т.д.
По Сорокину:
Эпоха просвещения. Музей строился как система. Коллекционный показ, систематический подход. Музей, армия, тюрьма, школа=> для исправления и улучшения человека. Сейчас новая эпоха, ей свойственно не систематические знания, система образования становится дискретной, человек получает образование с разных областей. Образование длится всю жизнь. Меняется визуальный эффект (Обратная связь получается от посетителя)
Просветительская система: Политехнический музей перешел от 1й образовательной модели ко второй
Учить развлекая, используя яркие образы, интерактивные возможности
По Шаповалову
В музее нет образовательной модели. Музей не является образовательным по закону РФ и не несет образовательные функции. Музей это просветительское учреждение и выполняет просветительские функции.
Музейная педагогика это нечто такое, что позволяет воспитать в людях патриотизм, культурные ценности, любовь к музеям.
Модель:
-массовая-рассчитана на человека , который хочет получить массовое образование, это как правило лектории, мастер-классы
-Специально разрабатываемая программа: для узких аудиторий-для детей, инвалидов, заключенных и тд. Любо для круга лиц которым надо это в профессиональных целях.
Например Волгоградский музей изобразит. Искусств . В музее подготовили специальную экспозицию-учебный класс. В качестве наглядного материала использованы произведения графики и живописи из фондов музея. Т.е. к примеру берется какая-нибудь статуя, и дети её рисуют/лепят, параллельно им дают знания о технике.
Просветительская модель: 1870-1890-середина 1920гг
Музей сотрудничает со школой, становится звеном в единой системе внешкольного образования. Эта модель основана на отношении к музею как демократическому по своему характеру и просветительной направленности институту.
Политизированная модель: 1920-50гг
Музей рассматривается как средство наглядной иллюстрации политической доктрины. Новая образовательная концепция музея отразилась в новых терминах, которые начали употребляться для обозначения работы с аудиторией: политико-просветительская, массовая работа. Начали складываться новые формы работы с аудиторией, они организовывались экскурсиями и лекциями.
Информационная модель: 1960-сер 80х гг
Музей рассматривается как средство распространения знаний, имеющих научный характер и предметную основу. Музеи призваны вести массовую работу с помощью средств, несущих научные знания. Научно-просветительские работы: «Научный бум»1960-70х гг, когда тысячи людей устремились в музеи, стремясь прикоснуться к своей истории и культуре)
Коммуникативная модель: конец 1980-2000г
Образовательная модель, основанная на коммуникационном подходе, привнесло новизну во взаимоотношения музея с его аудиторией. Музей способен дать человечеству то, чего не могут обеспечить ни школы, ни книга-опыт личного соприкосновения с реальностью истории и культуры.
Образовательное назначение музея, заключается в формировании циничного отношения к культурно-историческому наследию.