1.2.2. Психология поведения

1. Проблема объективности в психологии

Проблемы объективности в психологии обсуждаются до сих пор. Впервые ее поставили в критике интроспективной психологии.

Что считать объективным? То, что можно наблюдать извне. Объективно содержание таких понятий, которые необходимы для объяснения внешне наблюдаемого поведения. Следует считать объективными такие сознательные психические представления, которые включены в практику, реальную жизнь и необходимы для ее осуществления, хотя бы пока помогают жить.

Американский психолог Джон Уотсон в 1913 году публикует Манифест "Психология как наука о Поведении ".

1. Изучаемое явление должно быть наблюдаемым извне;

2. Оно должно быть повторяемым в одних и тех же условиях;

3. Желательно фиксировать явления с помощью прибора.

Он говорит - сознание есть у исследователя. А у изучаемого его быть не должно. Но это значит -нет памяти, внимания, эмоций и т.д., а есть поведение.

Бихевиоризм - психология поведения. Джон Уотсон - основатель классического бихевиоризма, который далее сменился новым бихевиоризмом. Не ищет причину симптома, не ищет какие-то правила, в душу не лезет.

Поведение - совокупность элементарных двигательных реакций, каждая из которых возникает в ответ на воздействие определенного внешнего стимула. С - Р (стимул приводит к реакции), к ответу -по английскому респондс. Стимул порождает реакцию. Между С и Р нет никакого сознания, человек понимается как автомат. Под стимулом понимается физическое воздействие, а под ответом -элементарное движение. С - Р есть единица анализа поведения.

Но стимулом может быть также и проблемная ситуация. Пример сложного стимула - кошка и приманка. Способ поведения - успешный и неуспешный. Уотсон писал статью в БСЭ о бихевиоризме. Начинает с малого, а заканчивает самыми сложными процессами и движениями.

2. Задачи классического бихевиоризма

1. Изучение поведения, т.е. установление связей между стимулами и реакцией.

2. Управление поведением - создание таких стимульных условий, которые приводят к желаемым социальным реакциям. У многих крупных представителей этот тезис остался.

Слово "стимул" сегодня нужно понимать очень широко - это вся окружающая среда. Бихевиоризм просуществовал очень недолго, а вот необихевиоризм является наиболее удобной схемой, которой пользуются все, даже далекие от бихевиоризма.

Основа построения поведения - врожденные безусловные реакции - значит возникающие в любых условиях.

Джон Уотсон активно использует учение И.П. Павлова. Механизм образования новых реакций у Уотсона и Павлова называют классическое обуславливание или позже - научение. Это ассоциация -сочетание двух стимулов, один из которых является безусловным (подкрепление), а другой сначала является нейтральным, а затем является условным.

Закономерности классического обуславливания или научения

1. Прочность условных реакций зависит от количества сочетаний и интенсивности подкрепления - закон силы.

2. При выработке условной реакции сначала имеет место обобщение - генерализация, а затем наступает различение - дифференциация, когда мы начинаем вырабатывать реакцию. Сначала она проявляется на многие сходные стимулы.

3. При отсутствии подкрепления реакция на условный стимул сначала угасает, а затем возможно ее спонтанное восстановление.

Четыре стадии выработки и угасания условного рефлекса

1	2	3	4
Сочетание условного стимула с безусловным,	Условный стимул без подкрепления безусловным дает	Отдых	Опять предъявлен условный стимул. Реакция
повторяемое	угасание реакции.		восстановилась, но
несколько раз. Выработка условной реакции.			она менее интенсивна. Произошло
			повторное угасание.

3 и 4 стадии могут повторяться, но угасание реакции происходит постепенно.

Опыт с маленьким Альбертом

11 месяцев ребенку. Надо определить те стимулы, которые в любых условиях вызывают реакцию страха. Изучают не страх, а реакцию страха, изменение в поведении. Выясняется, что реакцию страха вызывают два безусловных стимула - потеря опоры, резкий звук. Нейтральный стимул - пушистый маленький зверек, которого любил Альберт. Достаточно было несколько опытов, чтобы зверек начал вызывать страх. Снять реакцию в строгом опыте нельзя. Можно создать иную, но на той же основе

Безусловный стимул радости - еда. А предмет, вызывающий страх тут же в комнате, но его нужно правильно расположить. Постепенно этот предмет приближается к ребенку, но до тех пор, пока ребенок не испугался. Заканчивается все тем, что ребенок перестает бояться игрушки.

Суть бихевиотерапии в том, что ни сам терапевт, ни сам пациент не ищут причин симптомов.

Страх змей

Прежде всего учат пациента почувствовать свое расслабленное тело. В удобной позе проделать работу по расслаблению и почувствовать разницу между напряжением и расслаблением. И здесь вводят стимул - змею. Сначала начинают издалека - рассказывают про змею и предлагают почувствовать расслабленное тело. Постепенно этот объект приближается, в конце концов, пациент представляет себя в террариуме, а страх исчезает.

Бихеотерапия - это терапия поведения, но не его причины. НЛПи - нейролингвистическое программирование. Здесь используется бихевиоризм, но с замечанием. Здесь во главе угла стоит воображение. Безусловный стимул представляется человеком в воображении и достигается максимальное расстояние между субъектом и стимулом.