1.3. Сознание как первый предмет психологии
В 1779 году в Германии в Лейпцигском Университете открыл Вильгельм Вундт. Предмет -сознание. Метод — интроспекция. Строим свой предмет по методу естественных наук. Рассмотрим сознание по следующей схеме: 1. Описание свойств сознания, Определение элементов сознания,
Установление закономерных связей между элементами, ассоциативных законов.
1.1.3. Описание свойств сознания
1. Ритмичность ударов метронома Вундт обобщил так - это структурированность и организованность элементов сознания. Самый объективный простейший элемент - ощущение. Объединенные элементы, хотя бы в пары - представления или восприятие. Связанные с субъектом элементы сознания - чувства. Сегодня чувства - это эмоции. Выделил три пары чувств - по два параметра: удовольствие - неудовольствие, возбуждение - успокоение, напряжение - разрядка. Каждое ощущение обладает рядом свойств - качеством, интенсивностью, протяженностью. Чувства всегда имеют основой какой-то предмет - цвет, звук, музыка и т.д.
Напряжение - разрядка - ожидание результата, забегание вперед, когда результат получен, наступает разрядка.
Любое сложное чувство может быть получено комбинацией простых.
2. Объем сознания - вторая важная характеристика, свойство сознания.
Внимание - центр сознания, фокус. Его объем - 3-4 элемента, максимально - 6. Джорж м
Милляр - объем рабочей памяти - 7±2 места. Это могут быть буквы, цифры и т.д. 7±2 это для тренированного испытуемого - оператора военной техники. "Угадай мелодию" начинается с 7-и звуков и заканчивается 3-мя по Вундту, потому что меньше 3-х нельзя установить целое по частям.
Акты апперцепции - укрупнения единиц, организации единиц более высокого порядка.
16 звуков, 40 - объединение в такты. Задача состоит в том, чтобы найти законы соединения простейших элементов. Но психология сознания не достигла успехов на этом пути, ей не удалось собрать из этих элементов живые, полные состояния сознания.
К концу первой четверти нашего столетия эта психология практически перестала существовать.
1.1.4. Сравнение житейской и научной психологии
Виды знания
1. Получение знания
Обыденное и повседневное знание
Познание и память по Платонову едины. Вечное знание, о котором вспоминает человек, приобретается в конкретной ситуации, они приурочены к конкретным людям, задачам. Ситуации,
возникающие, как правило, неожиданно, внезапно, где, как правило, необходимо приобретать какие-либо знания. Эта ситуация может быть очень значимой, но все условия, тем не менее, остаются в фоне, но не воспринимаются, т.е. оно стихийно.
Интуитивное. Помогает, когда полного знания нет. Точное определение интуиции у швейцарского психолога Пиаже. Изучал мышление, интеллект, стадии интеллекта. Одна из стадии называется наглядно-интуитивное мышление. Обычно наблюдается у детей дошкольного возраста. Сейчас 4-5 лет, раньше 6-8 лет. Феномен Пиаже -признак данной стадии.
Научное знание
Экспериментальная ситуация,
специально созданная, она может быть конкретной, но не является представителем многих других. Здесь учитываются многие переменные факторы: зависимая, независимая, плюс факторы, дополнительные от испытуемого. Использует обобщения, понятия. Знание регулярное, а не стихийное. Целостное понятие о данной вещи (учитывается и объем стакана, и количество воды).
Джемс написал книгу о переходных процессах от житейского к научному мышлению. Джемс использовал научные понятия. Научные понятия рациональны и вполне осознанны.
2.Сохранение знания
3.
Воспроизведение или передача знаний
Переливая воду из Б в В ребенок
выбирает стакан с наибольшим уровнем
воды. Мыслит наглядно, но также
интуитивно. Часть принимает за весь
объект.
Метод получения знаний - наблюдение и
размышление.
Единица хранения - ситуативно- контекстное утверждение. Тема - единица контекста. Эмпирический критерий достоверности. Житейское знание безразлично к логике. Ограниченность, конкретность собственного опыта (Мальвина и Буратино с яблоками).
Воспроизводится как и приобретается впервые, пока на своем опыте не освоит, не получит житейского знания. Нет полного учета условий. Есть результат, но контекст никто не пояснил. Значит, нет накопления знаний.
Метод - добавочный эксперимент. Целенаправленность.
Единица хранения - проверяемая гипотеза. Утверждение имеет зависимую и независимую
переменные.
Проверяемая эмпирически,
достоверная гипотеза оформляется в понятиях, в логической системе, что является фактором достоверности.
Полный учет дополнительных переменных. Воспроизведение эксперимента с полным учетом условий. И в науке происходит аккумуляция знаний. В науке прогресс есть.
Житейская психология отстает от научной примерно на век.