2.00. Человек как субъект деятельности. Личность.
Здесь будем говорить не о тех же проблемах, что и в первой части, а о сходных с ними.
2.1. Природа и общество. Возникновение и развитие психики у животных. Социокультурная регуляция деятельности.
Критерий психического.
Гипотеза о возникновении чувствительности.
Стадии развития психики животных.
Основой будет книга Леонтьева "Проблемы развития психики" 40 г.
Была в качестве докторской диссертации. Переиздана в 59, 61 гг. Леонтьев получил Ленинскую премию за эту книгу. В 1965 г. он все сделал, чтобы в Москве произошел психологический конгресс. В Москву приехал Пиаже. И в 1966 г. был открыт факультет в Государственном Университете. По законам зоопсихологии эта книга устарела. Но книгу мы будем брать потому, что общая психология не только не устарела, но и имеем высокий статус. Он писал, конечно, для своего времени и о коммунизме. Но мы говорим только о двух вещах: гипотеза возникновения психики и почему возникла чувствительность.
2.1.1.
Критерии психического.
Понятие всегда имеет объем и содержание. По критериям мы будем определять имеет ли субъект психику.
1-й критерий (по Леонтьеву) - Антропопсихизм.
По этому названию мы видим, что психика - свойство только человека. Потому что только человек может дать отчет о себе - интроспекцию. Но это слишком узкое понимание психического.
2-й критерий - панпсихизм - самый широкий. Пан - все. Психика есть свойство любой материи. Есть понятие - все одушевлено, но древний шаман здесь ни при чем. Древний материалист говорит: «Психика есть везде». Ход мысли такой, что критерия нет, значит, все равно, что она не существует. В этом смысле говорили так - эпифеномен - над. Это психика, то ли она есть, то ли ее нет. Критерий не предлагается.
3-й критерий - биопсихизм - психика есть свойство живой материи. Тогда здесь будет отвечать биолог, и он предложит критерий из жизни вообще. Специального критерия опять нет. Тот, кто жив, тот и обладает психикой, но тогда не определить специфику, т.е. в классических критериях психика пока не определена.
4-й критерий структурный - нейропсихизм
Суть - наличие нервной системы. У человека она развита, может быть, и не развита. Нервная система - это определенная анатомическая структура. Говоря о человеке - сомнений нет. У высших животных она тоже есть, более - менее развитая, например, сетевидная и другие структуры. Предположим, что в самом начале эволюции у простейшего существа мы обнаружим, есть ли там нервная система или нет. И этот путь тупиковый. Принцип - единство сознания и деятельности. И психика должна развиваться в связи с какой-то деятельностью. Наши свойства личности функциональны. Например, способность говорить на иностранном языке. Ради чего он учился? Показать себя перед сверстниками и т.д. И тогда все зависит от его дальнейшей жизни. Если иностранный язык ему не пригодится, он его забывает. Если пригодится - будет говорить. Эта структура функциональна, она не возникает раз и навсегда.
Функциональный критерий
Возникает вопрос - в какой среде существует живое, организм? Какие жизненные задачи встают перед этим существом? Далее для решения этих задач необходима психика. Психика для функциональной деятельности организма.
И когда мы доказали, что она должна быть обеспечена своим органом - нервной системой. Если существо живет, значит у него есть телесный орган психики. ;%
2.1.2.
Гипотеза о возникновении чувствительности
Конец 30-х годов - выдающийся детский психолог Александр Владимирович Запорожец и Леонтьев.
Условно выделим два типа среды:
Однородная или гомогенная. Все растворено и никаких предметов в среде нет.
Разнородная. Гетерогенная, вещно-оформленная.
Помещаем объект в 1-й и 2-й тип среды и определяем, что ему надо для жизни. Определим среду как опасная, средняя, вредная.
В 1-ом случае, если все растворено, то субъект контактирует с какой-то концентрацией пищевого вещества. Это раздражимость - способность реагировать на жизненно важное воздействие. Такому существу важно двигаться в сторону полезного и избегать вредного. Способности отражения -психики пока нет. Она просто не нужна.
В принципе, в развитых человеческих формах, единица мышления - понятие. Единица восприятия - образ.
Например, мел. Чтобы иметь понятие - он твердый или мягкий мы используем сам мел, наблюдаем его при ощущении, восприятии, т.е. используем средства. В понятиях отражаются существенные свойства предметов и необязательно мы должны предмет наблюдать. В понятиях можно рассуждать об абстрактных свойствах.
Мышление это какая-то форма отражения. Отражаем мы реальность. Мы начинаем смотреть какое-то отражение. Мышление - это обобщенное и опосредствованное, т.е. такое, где есть средства, отражение существенных свойств и отношений реальности.
Критерий психики - способность отражать биологически важные для животных свойства предмета.
Есть два крайних мнения:
У человека инстинкт вообще отсутствует, есть только у животных. У человека - навыки;
Инстинкт есть у животных и у человека.
Инстинкт - видовой опыт. Он дан индивиду по факту рождения. Он врожден. Современный психолог Курт Багрен говорит, что у человека есть также опыт видового научения (необходимый) т.е. облигатное научение. Т.о. инстинкт - это врожденная достаточно жесткая программа, последовательность элементарных движений, каждое из которых возникает в ответ на воздействие свойства среды.
У Джона Уотсона (класс, бих.) - то же. Элементарное движение - это звено инстинкта.
В чем жесткость инстинкта? »
стадия. Исследования на материале насекомых.
стадия. На материале животных.
стадия. На материале высших млекопитающих. Кокон - живое существо - бабочка.
Прогрызание отверстия в корке кокона - инстинктивный акт. Зоопсихолог ставит на выходе стеклянную трубочку, на конце которой точно такая же корка. Инстинкт таков - 1 раз прогрыз, нарушили последовательность, насекомое погибает. Это свидетельство жесткости инстинкта. Сейчас есть мнение, что инстинкта нет вообще. Но мы не будем так говорить.
Конрад Лоренц «Кольцо царя Соломона», «Человек находит друга». Лоренцу принадлежит опыт - это опыт с запечатлением. Печать - принт, импритинг. Гипотеза - хотя инстинкт является жестким, но это происходит не всегда. Жесткость проявляется после рождения. Есть такой период, когда инстинкта нет. Т.о. при жизни инстинкт уточняется.
Следование утят за уткой - врожденный инстинкт следования. Но утенок пойдет не за любым предметом, а за тем, у которого есть ключевой признак утки.
Картонный муляж - утята идут;
Подушка - утята идут;
Сам экспериментатор встал - идут.
Следование за движущимся объектом. А каким будет объект сначала неважно. Но результат таков, что в другой раз уже за матерью не пойдут.
Импритинг - произошло запечатление.
Оса. Место укола на теле жертвы задано жестко. Результат важен для выживания. Но процесс достижения результата меняется, например, траектория движения насекомого. В какую ситуацию должно животное попасть, чтобы его инстинкт оказался недостаточным?
Эксперимент с сомиком
Животное плывет на свойство - запах пищи, подплывает к преграде и когда случайно оказывается около отверстия, подплывает к приманке. Это напоминает проблемную клетку Торндайка (кошка). Животное долго учится подплывать прямо к отверстию. Убираем перегородку. Животное плывет по изогнутой траектории и только через многое количество проб подплывает прямо к приманке.
В данной ситуации есть два предмета - 1. приманка; 2. перегородка. Животное отражает свойства предмета. Предметов оно не различает.
Рисунок 1. отверстие
перегородка
приманка
Может это какие-то световые пятна. В вестерне для детей «Ковбой» - Робот является целью -мишенью при стрельбе. Робот взбунтовался и преследует туриста. Как он его видит. Он видит его блуждающим пятном. У него сенсорная психика. Турист хватает со стены факел, и удар робота приходится по яркой точке. Так же и животное не различает предметов, а их надо различать.
Вторая стадия - перцептивная
Отношения между предметами. Предметы вступают во взаимодействие. Сомику надо отражать предметы. Форма отражения предметов - образ лат. перцепция. Стадия развития психики -перцептивная.
Инстинкт - термин этологов, а безусловный рефлекс - физиолога. Это не одно и то же.
Навык - это индивидуально изменчивая форма поведения. Там оно было облигатным, здесь -факультативным. У каждой особи есть свой способ поведения - операция. Это способ достижения конечного результата, зависящий от изменения условий, т.е. есть перегородка - поплыл в отверстие, нет перегородки - поплыл прямо. Поведение индивида при этом становится гибким. Это типовое поведение - крыса в лабиринте.
Курт Фабри «Основы психологии» полностью опирается на Леонтьева до этой стадии. Леонтьев
же, опираясь на Келера, пошел дальше. Келер работал с шимпанзе.
•
Третья стадия развития психики - интеллект
В данном случае - это не форма отражения.
Чем навык отличается от интеллекта? Навык формируется постепенно, а интеллект - это качественное изменение в поведении. Была одна фаза, и она качественно сменилась другой. Это наличие двух качественно разных фаз: 1. подготовка; 2. исполнение.
Формальный признак интеллекта. Келер считает, что это форма поведения. Животное может пойти от приманки обходным путем. Сначала уйдет от приманки. У интеллектуального поведения есть еще признаки - интеллект не требует новых условий обучения, в отличие от навыка. Самый главный признак интеллекта - использование орудий. Ситуативное использование орудий. Форма отражения интеллекта - предметные ситуации.
Инсайт - это целостная организация проблемной ситуации, которая позволяет обнаружить и устранить основной конфликт. Отношение средства к основному результату - палки к цели.
Есть ли мышление у животных? Речевое мышление - нет. Доречевое есть, значит, есть интеллект. Есть ли понятия у животных? Речевых понятий нет - это ясно. Палкой надо достать банан. Если у шимпанзе есть, что искать, значит, есть понятие об этом предмете - средстве. Значит, есть наличие функциональных понятий на время решения задачи - отражение отношений между предметами. И живет в среде, где предметы вступают в определенные отношения. Установлен предел развитию психики животных.