28 Семейное воспитание и семейная педагогика.

Семейное воспитание – это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания (место дома), отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному.

Концепция семейной педагогики, т. е. научные теории и основные направления, в различные исторические периоды и при различных общественных устройствах внешне оставалась неизменной. Она включала формирование общечеловеческих ценностей и таких качеств, как честность и честь, достоинство и благородство, любовь к людям и трудолюбие, умение быть благодарным за добро и т. д. Формирование личности ребенка происходит как под непосредственным влиянием объективных условий его жизни в семье, так и под воздействием целенаправленного воспитания со стороны взрослых. От деятельности взрослых, и прежде всего родителей, во многом зависит создание того педагогически целесообразного комплекса условий, который играет решающую роль в формировании и развитии личности, изменении в воспитательных целях микросреды ребенка.

Составной частью педагогической культуры является педагогическое мастерство родителей, формирующееся в процессе овладения педагогическими знаниями и их использования в практике.

Основные черты педагогического мастерства: педагогический такт, умение быть чутким, справедливым и разумно требовательным к детям, владение педагогической техникой, наблюдательность и способность прогнозировать развитие ребёнка.

29. Содержание и формы работы с родителями

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления: психолого—педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс и участие в его управлении в школе.

Психолого-педагогическое просвещение родителей можно организовать с помощью следующих форм работы с семьей:

- родительские университеты;

- конференции;

- индивидуальные и тематические консультации;

- родительские собрания;

- тренинги.

Одной из главных и наиболее распространенных форм работы со всеми родителями является родительское собрание.

Здесь встречаются две стороны, участвующие в образовательном процессе, - педагоги и родители - для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить основные проблемы третьей, самой главной стороны - детей. Очень часто родительские собрания и встречи превращаются в «разбор полетов», на которых унижается человеческое достоинство родителей, проявляется хамство и грубость педагогов. Классному руководителю следует помнить - родительское собрание — это, в первую очередь, обучение родителей быть ими с помощью теории и практики.

Для школьных психологов родительские собрания также являются одним из важнейших средств сопровождения детей.

Тематика родительских собраний определяется классным руководителем на основе изучения целей и задач работы школы с родителями и исходя из запросов родителей класса.

Общешкольное родительское собрание проводится два раза в год. Основной целью общешкольного родительского собрания является знакомство с целями и задачами работы школы, планированием воспитательного , итогами работы за определенный промежуток времени, проблемами и перспективами развития школьного обучения в условиях реформирования школы

Одной из главных ступенек в сотрудничестве родителей со школой является классное родительское собрание. Классное родительское собрание проводится 4-5 раз в учебном году. На классном родительском собрании обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса в классе, планируется и обсуждается построение воспитательного процесса, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и школы, подводятся итоги работы за год.

30Современные воспитательные концепции.-Прагматизм фил-пед напр-е,выступающее за сближение воспитания с жизнью,достижение целей воспитания и практ.деят-ти. Основ.положения:Школа не должна быть оторвана от жизни,обучение-от воспитания.Неободимо опираться на собст.активность учеников,всемерно развивать ее и стимулировать.Воспитание и обучение осущ-ся в процессе выполнения конкр практич дел,где дети не только познают мир,но и учатся работать вместе -Неопрагматизм: концепция сводится к самоутверждению Л. Сторонники усиливают индивидуалистическую направленность воспитания Окр.люди,их мнения,нормы общ-ные,принципы-не могут служить основанием для выбора,ибо из функ в критике и контроле,они могут мешать самовыражению.Неопрагматисты отстаивают полный произвол в поступках и оценках Л. Неопрагматизм остается ведущ направлением вамерикан педагогики.-Неопозитивизм   Глав.положения педагогики:воспитание должно быть очищено от мировоззр-х идей, соц.жизнь в условиях НТпрогресса нуждается в рациональном мышлении. Основ внимание нужно уделять равз интеллекта.а задача воспитания-формиование рационально мыслящего чел-ка.(Колберг,Питерс)-Экзистенциализм:Концепция-сис-ма взглядов на пр-сы явл-ния природы,общ-ва. Пед.концепция-идеи или ряд идей,кот.раскрывают взгляд 1 научного или группы на воспитание,обучение и раз-тие личности.Культурологическая концепция (Е. В. Бондаревская). Воспитание в этой концепции опр-ся как процесс пед.помощи реб-ку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении. Целью воспитания является целостный чел культуры. Чел-к культуры–это свободная личность, способная к самоопределению в мире культуры, духовная, творческая и адаптивная. Содержание воспитания включает следующие компоненты личностного опыта:культурологический,морально-этический,личност.Концепция Н. Е. Щурковой – формирование образа жизни, достойного Человека. Воспитание понимается как целенаправленное, организованное профессионалом-педагогом восхождение ребенка к культуре современного общества, как развитие способности жить в нем и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.Цель воспитания–это личность, способная строить свою жизнь, достойную Человека, то есть построенную, по мнению автора,  на Истине, Добре и Красоте.Концепция педагогической поддержки ребенка и процесса его развития (О. С. Газман)рассматривает воспитание как специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения. Цель воспитания–дать школьнику базовое образование и культуру и на их основе предоставить условия для развития тех сторон личности.