
- •1. Общие сведения
- •1.1. Что такое спецификация и кодификатор
- •1.2. По каким пособиям готовиться
- •1.3. Структура экзаменационной работы по обществознанию
- •1.4. Как распределяются задания
- •Распределение заданий по содержанию
- •1.5. Что проверяется
- •1) Знать и понимать:
- •2) Уметь:
- •3) Использовать приобретённые знания и умения для:
- •1.6. Как оценивается работа
- •1.7. Что изменилось в 2013 г.
- •1.8. Время на выполнение заданий
- •1.9. Элементы содержания, проверяемые на егэ
- •1.10. Типичные ошибки
- •2. Основные понятия
- •2.1. Понятие. Суждение. Умозаключение
- •2.2. Вопросы и ответы
- •2.3. Задания
- •2.4. Тесты
- •2.5. Аргументация
- •2.6. Текст
- •3. Задания типа а
- •3.1. Тесты из вопросов и ответов
- •3.2. Задания на установление истинности суждения
- •3.3. Задания на установление истинности двух суждений
- •3.4. Задания с графическими элементами
- •3.5. Задания с числовыми данными
- •3.6. Задания на установление признаков понятия
- •3.7. Задания на определение отношений между понятиями
- •1. Родовидовые отношения между понятиями.
- •2. Причинно-следственные отношения между понятиями.
- •3.8. Задания на определение понятия
- •3.9. Задания на сравнение понятий
- •3.10. Задания на обобщение или конкретизацию понятий
- •3.11. Задания на деление
- •3.12. Задания на обращение к социальным реалиям
- •3.13. Задания на запрос дополнительной информации
- •4. Задания типа в
- •4.1. Задания на выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц (в1)
- •Структура нормы права
- •4.2. Задания на соотнесение видовых понятий с родовыми (в2)
- •4.3. Задания на установление соответствия (в3)
- •4.4. Задания на осуществление выбора необходимых позиций из предложенного списка (в4)
- •4.5. Задания на дифференциацию в социальной информации фактов и мнений (в5)
- •4.6. Задания на определение терминов и понятий, соответствующих заданному контексту (в6)
- •4.7. Задания на осуществление выбора позиций из предложенного списка (в7)
- •4.8. Задания на выбор обобщающего понятия (в8)
- •5. Задания типа с
- •5.1. Работа с текстом (с1-с4)
- •5.2. Задания на перечисление признаков, явлений или на использование понятий в заданном контексте (с5)
- •5.3. Задания на раскрытие теоретических положений на примерах (с6)
- •5.4. Задание-задача (с7)
- •5.5. Задание на составление плана доклада по определённой теме (с8)
- •Проблемы правового воспитания
- •Проблемы межнациональных отношений
- •5.6. Эссе (с9)
- •1. Прежде всего, следует внимательно прочесть инструкцию к заданию с9.
- •1. Введение
- •2. Основная часть
- •3. Заключение
- •Пример тематической шпаргалки основных терминов
- •Тренинг по интерпретации тем эссе
- •1. Философия
- •2. Экономика
- •3. Социология, социальная психология
- •4. Политология
- •5. Правоведение
- •Интерпретация цитат
- •1. Философия
- •2. Экономика
- •3. Социология, социальная психология
- •4. Политология
- •5. Правоведение
- •Примеры эссе
2. Основные понятия
В заданиях часто встречаются понятия из раздела формальной логики. Рассмотрим содержание некоторых из них.
2.1. Понятие. Суждение. Умозаключение
Понятие – это простейшая форма мысли, мысль о предмете или его признаке. Например, мы говорим «дерево». Но ведь дерева «вообще» не существует. Есть липа, береза и т.д. Но и «липы вообще» тоже не существует, есть конкретные липы. Обобщая важнейшие, существенные признаки однородных предметов, мы формируем понятие для того, чтобы нам было удобно рассуждать и общаться, не вдаваясь в подробности. Признаки понятия – это его черты сходства и различия с другими понятиями. Например, в понятии «демократическое общество» понятие «общество» отражает знание о предмете, а понятие «демократическое» – о признаке этого предмета. Итак, понятие – это мысль об общих существенных признаках предметов, выраженная в слове или словосочетании.
Между понятиями возможны отношения: рядоположенности, когда понятия объединены в жесткую систему (дни недели, месяцы года, суточный круг часов); родовидовые (закон – конституционный закон); функциональные (депутат – законопроект, учитель – ученик); причинно-следственные (каникулы – отсутствие занятий) и др. Простые понятия выражаются в языке словами, сложные – словосочетаниями.
Логические операции с понятиями осуществляются постоянно, и наиболее интенсивно – в учебной деятельности.
1) Абстракция (абстрагирование) – мысленное отвлечение от несущественных признаков, связей, отношений с целью выделения существенных, мысленное выделение одних признаков понятия и отвлечение от других.
2) Анализ и синтез. Анализ – способ мышления, заключающийся в расчленении целого на взаимосвязанные составные части, элементы. Синтез – парный с анализом метод мышления и противоположный ему по движению мысли. Функция синтеза заключается в соединении элементов понятия (его признаков), полученных в результате анализа, в единое целое.
3) Сравнение – логическая операция по установлению признаков сходства или различия между объектами (понятиями).
4) Определение (дефиниция) понятия – логическая операция, направленная на установление существенных признаков понятия, входящих в его содержание.
5) Деление понятия помогает установить его объём, то есть установить количество понятий, входящих в данное, подвергающееся операции деления. Например, государства по форме государственного устройства делятся на унитарные, федерации и конфедерации. «Государство» – делимое понятие; «форма государственного устройства» – признак, на основании которого осуществляется деление или основание деления; «унитарные, федеративные и конфедерации» – результаты (члены) деления. В учебной литературе деление часто называют классификацией. Вообще классификация – это сложное, многоуровневое деление.
6) Обобщение и ограничение (конкретизация) понятий. Обобщение понятий – логическая операция, в ходе которой при сокращении содержания понятия увеличивается его объём (древний русский обычай – русский обычай – обычай). Понятно, что «обычаев» больше, чем «русских обычаев» и т.д. Ограничением (конкретизацией) понятия называется операция, в ходе которой за счет расширения содержания понятия сокращается его объём (норма – норма права – норма обычного права). Чем больше признаков мы называем, тем более узким, конкретным становится понятие, тем меньше предметов под него «подходит».
Суждение (высказывание) – форма мысли, с помощью которой что-либо утверждается или отрицается о предметах действительности и которая является истинной или ложной. Структурными элементами суждения являются понятия. Если в суждении что-либо утверждается (В лесу родилась ёлочка), оно называется утвердительным суждением или утверждением. В отрицательном высказывании (отрицании) что-либо отрицается (В лесу не родилась ёлочка или Не в лесу родилась ёлочка или В лесу родилась не ёлочка). Истинность суждения определяется соответствием его содержания реальной действительности. Описательные суждения описывают объективную действительность, отражают ее факты. В языке описательные суждения выражены повествовательными предложениями. Суждения оценки связаны с высказыванием позиции человека по тому или иному вопросу, выражением его отношения к факту, определением ценности объекта, его оценки и предполагают употребление формул: «хорошо», «плохо», «безразлично», «лучше», «хуже». Оценка может быть позитивной или негативной. Абсолютные оценки выражаются при помощи слов «хорошо», «плохо», «безразлично», «добро», «зло». Кроме прямых оценок к оценочным суждениям относятся стандарты, образцы, правила, нормы, конвенции, советы, пожелания, традиции, предостережения («служит примером», «создает надёжную основу»).
Умозаключение (рассуждение) – форма мысли, при помощи которой из одного или более суждений выводится новое суждение. Структурными составляющими умозаключения (рассуждения) являются посылки (исходные суждения) и заключение (новое суждение). Характер истинности нового знания зависит от истинности исходных суждений. Если исходные суждения истинны, то и новое суждение истинно. По разным основаниям умозаключения делят на различные группы. По степени сложности – на простые и сложные. Простые умозаключения состоят из простых суждений, сложные из сложных. По направленности логического вывода умозаключения делят на дедуктивные, индуктивные и традуктивные. В дедуктивных рассуждениях мысль следует от общего известного к поиску частного неизвестного, например: «Все рыбы умеют плавать. Сазан – рыба. Следовательно, сазан умеет плавать». В индуктивных умозаключениях мысль следует от частного известного к поиску общего неизвестного, например: «В магазине №1 города А. не продаются книги. В магазине №2 города А. книги не продаются. В городе А. два магазина. Следовательно, в городе А. книги не продаются». Традуктивные рассуждения иначе называют рассуждениями по аналогии. Например: «В семье Б. два брата-близнеца. У одного из братьев тонкий музыкальный слух. Наверное, и второй брат обладает таким же». Как видите, традукция не гарантирует истинности вывода.
В достоверных умозаключениях вывод заключения гарантируется, а в вероятностных может быть ложен.