5.4. Задание-задача (с7)

Задание-задача может быть представлена в различном виде, например, как задание с графическими данными. Здесь же может располагаться и задание с числовыми данными (их часто называют заданиями со статистическими данными, хотя иногда они содержат не статистическую информацию, а данные социологических опросов). Подобного рода задания уже стали традиционными даже в части А. Задания в третьей части отличаются разве что несколько большей сложностью. Задача, как правило, содержит общественно значимую проблему, а ответ предполагает ее решение, аргументацию сделанных выводов, комментирование суждений, выражение собственного отношения к позиции автора, анализ ситуации.

Пример 1:

По статистическим данным, в целом по миру наблюдаются изменения в репродуцировании населения. Выделим основные возрастные группы женщин репродуктивного возраста: 35-39 лет, 30-34 лет, 25-29 лет, 20-24 лет, 15-19 лет.

В развитых странах рождаемость в возрастной группе 45-49 лет стала практически нулевой. Существенно сократилась рождаемость женщин наиболее плодовитых возрастов – на 53% в группе 20-24 лет, на 33% в группе 25-29 лет. Сократилась и рождаемость в самой младшей возрастной группе потенциальных матерей – на 45%. В то же время немного увеличилась рождаемость в группе 30-летних женщин (на 12%). Пик рождаемости переместился на возраста 25-29 лет (99 рождений на 1000 женщин) и 30-34 года (90 на 1000).

В группе развивающихся стран (без наименее развитых) наибольшее сокращение рождаемости отмечалось среди женщин 40 лет и старше (более чем на 80%), а также 35-39 лет (на 76%) и 30-34 лет (на 63%). Менее всего – лишь на треть - она снизилась среди подростков 15-19 лет. Наибольшее число рождений стало приходиться на возрастную группу 20-24 года (158 на 1000 женщин) и несколько меньше на возрастную группу 25-29 лет (149), в которой сокращение рождаемости было более значительным.

В группе наименее развитых стран рождаемость также снизилась по всем возрастным группам женщин, больше всего в самой старшей (45-49 лет) – на 52%, а меньше всего – примерно на четверть – в самых плодовитых возрастах от 20 до 29 лет.

Сделайте два вывода на основе анализа приведённых данных. Опираясь на обществоведческие данные, материалы СМИ, укажите одну из возможных причин снижения уровня рождаемости в мире.

Критерии оценивания ответа

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) выводы, например: – Общей тенденцией для всех стран мира стало снижение рождаемости; – Чем ниже уровень жизни, тем меньшая возрастная группа отличается более активной рождаемостью. 2) объяснение, допустим: повышение уровня и продолжительности жизни является отмеченной закономерной причиной снижения рождаемости в стране. Могут быть сделаны другие обоснованные выводы и дано иное объяснение.
Сделаны два вывода, дано объяснение.	3
Сделан один вывод, дано объяснение.	2
Сделаны только два вывода. ИЛИ Дано только объяснение.	1
Сделан только один вывод. ИЛИ Ответ неправильный.	0
Максимальный балл	3

Пример 2:

На приведённом графике отражены данные внутришкольного исследования в селе М., отражающие динамику получения высшего образования выпускниками (линия №1) и количества выпускников, с высшим образованием, работающих по специальности (линия №2). Сделайте выводы: а) о соотношении общей динамики наличия высшего образования с динамикой работы по специальности выпускников, получивших высшее образование за период с 1980 по 1990 г.; б) о соотношении общей динамики наличия высшего образования с динамикой работы по специальности выпускников, получивших высшее образование за период с 1990 по 2000 г. Объясните, что негативного несёт выявленная тенденция противоречия между количеством выпускников школы, получивших высшее образование и долей работающих по специальности для выпускников и для системы образования страны в целом?

Комментарий.

Итак, нам следует сделать два вывода и дать объяснение. То есть ответ должен состоять их трех частей. Следует помнить, что высказывания, формулирующиеся на основе графических данных, ещё не являются выводами. Если мы отвечаем: «С 1980 по 1990 г. количество выпускников с высшим образованием и количество тех из них, кто работал по специальности, совпадало», – это ещё не вывод. Нужно задаться вопросом, о чём говорит это совпадение. Люди работают по специальности потому, что она их устраивает и устраивает материальное вознаграждение за эту работу. А вот за последующее десятилетие возникло противоречие между продолжающимся спросом на высшее образование и количеством довольных работой по специальности. Объяснений этому может быть много: формальная популярность высшего образования, требование любого диплома со стороны работодателя, снижение заработной платы дипломированных специалистов, желание отсрочить уход в армию и другие. В этой ситуации нельзя требовать исчерпывающего ответа. Вы можете выбрать один из выводов.

Что касается объяснения. Объяснение – это субъективное истолкование факта. Поэтому не нужно бояться наличия у вас возможных вариантов объяснения. Приведите несколько. Например, выявленное противоречие для самих выпускников означает потерю средств, времени и сил на получение высшего образования. Для системы образования страны это также означает потерю средств на обучение, потерю специалистов, подрыв доверия к высшему образованию. При этом мы говорим не о причинах выявленного противоречия, а именно о последствиях.

Критерии оценивания ответа

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) выводы, например: – Количество выпускников, получивших высшее образование и количество тех из них, кто работал по специальности в 1980 – 1190 гг., совпадало, т.е. выпускники с высшим образованием могли трудоустроиться и были довольны условиями труда и его оплаты; – Количество выпускников, получивших высшее образование и количество тех из них, кто работал по специальности в 1990 – 2000 гг., не совпадало, т.е. выпускники с высшим образованием не могли трудоустроиться или не были довольны условиями труда и его оплаты. 2) объяснение, допустим: выявленное противоречие для выпускников означает потерю средств, времени и сил на получение высшего образования, а для системы образования – потерю средств на обучение, потерю специалистов. Могут быть сделаны другие обоснованные выводы и дано иное объяснение.
Сделаны два вывода, дано объяснение.	3
Сделан один вывод, дано объяснение.	2
Сделаны только два вывода. ИЛИ Дано только объяснение.	1
Сделан только один вывод. ИЛИ Ответ неправильный.	0
Максимальный балл	3

Пример 3:

На представленном ниже графике нашли отражение два показателя. Линия Б показывает уровень обеспеченности населения объектами культурного досуга в городе М. Линия А показывает, какая часть населения реально посещала культурные объекты. Сделайте выводы о соотношении двух показателей: 1) до 2000 г.; 2) о ситуации, сложившейся в 2000 г. Объясните возможные последствия развития ситуации после 2000 г.

1) Кривая А – показатель посещаемости объектов культурного досуга 2) Кривая Б – показатель обеспеченности объектами культурного досуга

Комментарий.

1. На графике очень хорошо показано, что до 2000 г. жители города не в полной мере пользовались теми возможностями культурного времяпрепровождения, которые им были предоставлены. Возможности существенно превышали уровень реального использования объектов культуры. Вряд ли мы сможем выяснить причины такого невнимания, поскольку никаких дополнительных вводных данных у нас нет. Может быть, было неинтересно, может жители города много работали, и им некогда было посещать клубы и кружки самодеятельности. Всё это предположения. Пожалуй, единственный вывод, который мы сможем сделать на основе имеющихся данных – это несоразмерность потенциальных возможностей приобщения к культуре и низкого уровня внимания населения города к культурному досугу.

2. Однако с 1980 г. упомянутый выше культурный потенциал города последовательно и неуклонно снижался. Интерес к посещению театров и кино у населения тоже падал до нижней отметки в 1995 г., после чего непонятно по какой причине начал расти. В 2000 г. две кривые пересеклись. Это значит, что спрос и предложение на культурный досуг совпали. После этой знаменательной встречи начались проблемы. Рост интереса населения к культурному проведению досуга продолжался, а возможности города уменьшились. К чему может привести такое развитие ситуации в дальнейшем? В целом, наверное, к снижению уровня культуры городского населения.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) выводы, например: – До 2000 г. отмечается несоразмерность потенциальных возможностей приобщения к культуре и низкого уровня внимания населения города к культурному досугу. – В 2000 г. кривые пересекаются, что свидетельствует о совпадении спроса и предложения на проведение культурного досуга в городе М. 2) объяснение, например: резкое расхождение уровня обеспеченности объектами культуры с одновременным ростом потребности в них может привести в дальнейшем к снижению уровня культуры жителей города М. Могут быть сделаны другие обоснованные выводы и дано иное объяснение.
Сделаны два вывода, дано объяснение.	3
Сделан один вывод, дано объяснение.	2
Сделаны только два вывода. ИЛИ Дано только объяснение.	1
Сделан только один вывод. ИЛИ Ответ неправильный.	0
Максимальный балл	3

Пример 4:

В 2009 году по данным Росстата в России зафиксировано более 1 млн. 200 тыс. браков. Следует отметить, что в период с 2000 по 2009 год заметна устойчивая тенденция к росту количества регистрируемых браков по городам в отдельности и по стране в целом. Самым активным возрастом для заключения браков является период от 25 до 34 лет. К сожалению, наблюдается и рост разводов. В целом по стране соотношение между браками и разводами находится в пределах 70. Сделайте два вывода на основе анализа приведённых данных. Опираясь на обществоведческие данные, материалы СМИ, укажите одну из возможных причин высокого уровня разводов.

Комментарий.

Следует предостеречь от такой ошибки как подмена собственных выводов данными задания, когда экзаменующийся не пытается обобщить или интерпретировать имеющиеся данные, а повторяет уже имеющиеся утверждения. Например, вместо ответа: «За период с 2000 по 2009 г. наблюдается общая тенденция к росту как браков, так и разводов», – даётся ответ: «За период с 2000 по 2009 г. наблюдается тенденция к росту регистрируемых браков». Что же касается причины высокого уровня разводов, она может быть любой (например, мода на разводы, навязываемая образом жизни популярных личностей), но должна выглядеть более или менее достоверной.

Критерии оценивания ответа

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) выводы, например: – За период с 2000 по 2009 г. наблюдается общая тенденция к росту как браков, так и разводов. – Большинство браков приходится на наиболее активную и возрастную категорию. 2) возможная причина, допустим: – утрачены традиции крепкой семьи; – женщины стали более независимы экономически от своих мужей и не боятся разводиться; – снизился уровень социальной ответственности молодых супругов. Могут быть сделаны другие выводы и указана иная причина.
Сделаны два вывода, указана причина.	3
Сделан один вывод, указана причина.	2
Сделаны только два вывода. ИЛИ Указана одна причина.	1
Сделан только один вывод. ИЛИ Ответ неправильный.	0
Максимальный балл	3