- •1. Общие сведения
- •1.1. Что такое спецификация и кодификатор
- •1.2. По каким пособиям готовиться
- •1.3. Структура экзаменационной работы по обществознанию
- •1.4. Как распределяются задания
- •Распределение заданий по содержанию
- •1.5. Что проверяется
- •1) Знать и понимать:
- •2) Уметь:
- •3) Использовать приобретённые знания и умения для:
- •1.6. Как оценивается работа
- •1.7. Что изменилось в 2013 г.
- •1.8. Время на выполнение заданий
- •1.9. Элементы содержания, проверяемые на егэ
- •1.10. Типичные ошибки
- •2. Основные понятия
- •2.1. Понятие. Суждение. Умозаключение
- •2.2. Вопросы и ответы
- •2.3. Задания
- •2.4. Тесты
- •2.5. Аргументация
- •2.6. Текст
- •3. Задания типа а
- •3.1. Тесты из вопросов и ответов
- •3.2. Задания на установление истинности суждения
- •3.3. Задания на установление истинности двух суждений
- •3.4. Задания с графическими элементами
- •3.5. Задания с числовыми данными
- •3.6. Задания на установление признаков понятия
- •3.7. Задания на определение отношений между понятиями
- •1. Родовидовые отношения между понятиями.
- •2. Причинно-следственные отношения между понятиями.
- •3.8. Задания на определение понятия
- •3.9. Задания на сравнение понятий
- •3.10. Задания на обобщение или конкретизацию понятий
- •3.11. Задания на деление
- •3.12. Задания на обращение к социальным реалиям
- •3.13. Задания на запрос дополнительной информации
- •4. Задания типа в
- •4.1. Задания на выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц (в1)
- •Структура нормы права
- •4.2. Задания на соотнесение видовых понятий с родовыми (в2)
- •4.3. Задания на установление соответствия (в3)
- •4.4. Задания на осуществление выбора необходимых позиций из предложенного списка (в4)
- •4.5. Задания на дифференциацию в социальной информации фактов и мнений (в5)
- •4.6. Задания на определение терминов и понятий, соответствующих заданному контексту (в6)
- •4.7. Задания на осуществление выбора позиций из предложенного списка (в7)
- •4.8. Задания на выбор обобщающего понятия (в8)
- •5. Задания типа с
- •5.1. Работа с текстом (с1-с4)
- •5.2. Задания на перечисление признаков, явлений или на использование понятий в заданном контексте (с5)
- •5.3. Задания на раскрытие теоретических положений на примерах (с6)
- •5.4. Задание-задача (с7)
- •5.5. Задание на составление плана доклада по определённой теме (с8)
- •Проблемы правового воспитания
- •Проблемы межнациональных отношений
- •5.6. Эссе (с9)
- •1. Прежде всего, следует внимательно прочесть инструкцию к заданию с9.
- •1. Введение
- •2. Основная часть
- •3. Заключение
- •Пример тематической шпаргалки основных терминов
- •Тренинг по интерпретации тем эссе
- •1. Философия
- •2. Экономика
- •3. Социология, социальная психология
- •4. Политология
- •5. Правоведение
- •Интерпретация цитат
- •1. Философия
- •2. Экономика
- •3. Социология, социальная психология
- •4. Политология
- •5. Правоведение
- •Примеры эссе
5.3. Задания на раскрытие теоретических положений на примерах (с6)
Задания С6, как правило, посвящены рассмотрению свойств, качеств какого-либо социального объекта на конкретных примерах. По логической направленности задания этого типа могут быть охарактеризованы как открытые задания на конкретизацию, поскольку мысль движется от общего знания к конкретному.
Пример 1:
Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания смягчения наказания за преступление.
Критерии оценивания ответа
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Баллы |
В правильном ответе могут быть названы и проиллюстрированы следующие основания смягчения наказания за совершённое преступление: 1) несовершеннолетний возраст преступника (Несовершеннолетняя гражданка К. совершила кражу); 2) явка с повинной (Гражданин Г., по вине которого произошло дорожно-транспортное происшествие с гибелью пострадавшего, добровольно сдался в руки милиции); 3) отказ от доведения преступления до конца (Участник готовящейся кражи М. отказался идти на преступление и помог изобличить соучастников). Могут быть приведены другие примеры. |
|
Правильно названы и проиллюстрированы примерами три основания. |
3 |
Правильно названы два-три основания, два из которых проиллюстрированы примерами. ИЛИ Правильно названы два основания, приведены три примера. |
2 |
Правильно названы одно-три основания, одно из которых проиллюстрировано примером. ИЛИ Правильно названо одно основание, приведены два-три примера. ИЛИ Правильно названы только три основания. ИЛИ Приведены только два-три примера. |
1 |
Правильно названы только одно-два основания. ИЛИ Приведён только один пример. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующее требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный. |
0 |
Максимальный балл |
3 |
Задания на обобщение противоположны по форме заданиям на конкретизацию. В них обычно перечисляются признаки социального объекта, и предлагается задание на обобщение этих признаков. Также даётся ряд дополнительных заданий, направленных на выяснение умения называть дополнительные признаки объекта или приводить соответствующие аргументы.
Пример 2:
В вузах страны Р. много внимания уделяется здоровью студентов. Проводятся занятия физкультурой, вводятся повышенные стипендии для студентов-спортсменов, открываются профилактории. Для студентов с ограниченными возможностями проводятся специальные дополнительные занятия. Какая тенденция развития образования проявляется в стране Р.? Назовите два признака, по которым вы это определили. Назовите одно из проявлений данной тенденции, не упомянутое в тексте.
Критерии оценивания ответа
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Баллы |
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) тенденция: гуманизация образования; 2) признаки по условию задания, например: – проводятся занятия физкультурой; – повышаются стипендии для студентов-спортсменов; – открываются профилактории; – уважаются права людей с ограниченными возможностями на получение высшего образования. 3) другие проявления, например: – разнообразие учебных программ; – предоставление студентам возможности пересдавать экзамены и исправлять оценки и др. Могут быть приведены другие верные примеры. |
|
Правильно названа тенденция, приведены два признака и одно проявление тенденции |
3 |
Правильно названа тенденция, приведён один признак и одно проявление. ИЛИ названа тенденция и приведено два признака без проявления тенденции. |
2 |
Правильно названа тенденция, приведён один признак. ИЛИ названа тенденция и приведено проявление признака. |
1
|
Тенденция не названа при любом количестве других элементов ответа. ИЛИ ответ неправильный. |
0 |
Максимальный балл |
3 |