
- •1. Общие сведения
- •1.1. Что такое спецификация и кодификатор
- •1.2. По каким пособиям готовиться
- •1.3. Структура экзаменационной работы по обществознанию
- •1.4. Как распределяются задания
- •Распределение заданий по содержанию
- •1.5. Что проверяется
- •1) Знать и понимать:
- •2) Уметь:
- •3) Использовать приобретённые знания и умения для:
- •1.6. Как оценивается работа
- •1.7. Что изменилось в 2013 г.
- •1.8. Время на выполнение заданий
- •1.9. Элементы содержания, проверяемые на егэ
- •1.10. Типичные ошибки
- •2. Основные понятия
- •2.1. Понятие. Суждение. Умозаключение
- •2.2. Вопросы и ответы
- •2.3. Задания
- •2.4. Тесты
- •2.5. Аргументация
- •2.6. Текст
- •3. Задания типа а
- •3.1. Тесты из вопросов и ответов
- •3.2. Задания на установление истинности суждения
- •3.3. Задания на установление истинности двух суждений
- •3.4. Задания с графическими элементами
- •3.5. Задания с числовыми данными
- •3.6. Задания на установление признаков понятия
- •3.7. Задания на определение отношений между понятиями
- •1. Родовидовые отношения между понятиями.
- •2. Причинно-следственные отношения между понятиями.
- •3.8. Задания на определение понятия
- •3.9. Задания на сравнение понятий
- •3.10. Задания на обобщение или конкретизацию понятий
- •3.11. Задания на деление
- •3.12. Задания на обращение к социальным реалиям
- •3.13. Задания на запрос дополнительной информации
- •4. Задания типа в
- •4.1. Задания на выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц (в1)
- •Структура нормы права
- •4.2. Задания на соотнесение видовых понятий с родовыми (в2)
- •4.3. Задания на установление соответствия (в3)
- •4.4. Задания на осуществление выбора необходимых позиций из предложенного списка (в4)
- •4.5. Задания на дифференциацию в социальной информации фактов и мнений (в5)
- •4.6. Задания на определение терминов и понятий, соответствующих заданному контексту (в6)
- •4.7. Задания на осуществление выбора позиций из предложенного списка (в7)
- •4.8. Задания на выбор обобщающего понятия (в8)
- •5. Задания типа с
- •5.1. Работа с текстом (с1-с4)
- •5.2. Задания на перечисление признаков, явлений или на использование понятий в заданном контексте (с5)
- •5.3. Задания на раскрытие теоретических положений на примерах (с6)
- •5.4. Задание-задача (с7)
- •5.5. Задание на составление плана доклада по определённой теме (с8)
- •Проблемы правового воспитания
- •Проблемы межнациональных отношений
- •5.6. Эссе (с9)
- •1. Прежде всего, следует внимательно прочесть инструкцию к заданию с9.
- •1. Введение
- •2. Основная часть
- •3. Заключение
- •Пример тематической шпаргалки основных терминов
- •Тренинг по интерпретации тем эссе
- •1. Философия
- •2. Экономика
- •3. Социология, социальная психология
- •4. Политология
- •5. Правоведение
- •Интерпретация цитат
- •1. Философия
- •2. Экономика
- •3. Социология, социальная психология
- •4. Политология
- •5. Правоведение
- •Примеры эссе
3.9. Задания на сравнение понятий
Задания на сравнение могут включать требования найти общее или различия. Не всегда сравнение может осуществляться без дополнительной подготовки. Наиболее эффективным методом представляется использование сравнительной таблицы.
Пример 1:
Чем искусство отличается от других форм духовной культуры?
1) объяснением фактов деятельностью сверхъестественных сил
2) решением мировоззренческих проблем
3) обеспечением развития отраслей производства
4) образным отражением мира
Комментарий.
Рассмотрим каждую из позиций и составим соответствующую таблицу. Нам нужно найти признак, характеризующий искусство и отличающий его от других форм духовной культуры. Проще говоря, у искусства этот признак должен быть, у других форм духовной культуры – нет.
1) Искусство, как правило, не объясняет фаты действием сверхъестественных сил, а другие формы духовной культуры (религия) объясняют.
2) Решением мировоззренческих проблем скорее занимаются наука и религия, чем искусство.
3) Развитием отраслей производства скорее занимаются экономические науки, чем искусство.
4) Образное отражение мира присуще в большей степени именно искусству, нежели другим формам духовной культуры.
Составление таблицы не требует много времени. Если задание вызывает затруднение, лучше потратить на его обдумывание лишнюю минуту, чем терять драгоценные баллы. Алгоритм действий:
|
1) составляется таблица с обозначением номеров ответа; 2) проставляются элементы сравнения в качестве заголовков из первых букв (И – искусство, Д – другие); 3) рядом с заголовками сравниваемых объектов проставляются требуемые позиции (И+ и Д-); 4) проводится первое сравнение, и проставляются знаки и т.д.; 5) сравниваются ответы вариантов 1-4 и искомого варианта (И+ и Д-); совпадение позиций будет указанием на правильный ответ (№4) |
Пример 2:
Демократическое общество отличается от тоталитарного
1) наличием системы бесплатного образования
2) высоким уровнем жизни
3) успешным решением социальных проблем
4) возможностью граждан реально участвовать в управлении государством
Комментарий.
Попробуем при рассмотрении данного теста прибегнуть к знанию истории, т.е. конкретизировать общие положения. Как известно, СССР был типично тоталитарным государством. Сегодня мы живем в демократической России. Эти государства и берём в качестве конкретных примеров – образцов.
1) Была ли в СССР система бесплатного образования? Да, была. Сохранилась она и в наши дни.
2) Можно ли сказать, что сегодня уровень жизни всех россиян выше, чем он был при советском строе? Вряд ли.
3) Советский Союз был социально ориентированным государством. И в современной России государство проводит активную поддержку нуждающихся в социальной помощи.
4) Что значит реально участвовать в управлении государством? В советское время можно было прийти на выборы и увидеть в бюллетени для голосования одну фамилию представителя «блока коммунистов и беспартийных». Есть тут возможность выбора?
Правильный ответ: 4.