
- •1. Общие сведения
- •1.1. Что такое спецификация и кодификатор
- •1.2. По каким пособиям готовиться
- •1.3. Структура экзаменационной работы по обществознанию
- •1.4. Как распределяются задания
- •Распределение заданий по содержанию
- •1.5. Что проверяется
- •1) Знать и понимать:
- •2) Уметь:
- •3) Использовать приобретённые знания и умения для:
- •1.6. Как оценивается работа
- •1.7. Что изменилось в 2013 г.
- •1.8. Время на выполнение заданий
- •1.9. Элементы содержания, проверяемые на егэ
- •1.10. Типичные ошибки
- •2. Основные понятия
- •2.1. Понятие. Суждение. Умозаключение
- •2.2. Вопросы и ответы
- •2.3. Задания
- •2.4. Тесты
- •2.5. Аргументация
- •2.6. Текст
- •3. Задания типа а
- •3.1. Тесты из вопросов и ответов
- •3.2. Задания на установление истинности суждения
- •3.3. Задания на установление истинности двух суждений
- •3.4. Задания с графическими элементами
- •3.5. Задания с числовыми данными
- •3.6. Задания на установление признаков понятия
- •3.7. Задания на определение отношений между понятиями
- •1. Родовидовые отношения между понятиями.
- •2. Причинно-следственные отношения между понятиями.
- •3.8. Задания на определение понятия
- •3.9. Задания на сравнение понятий
- •3.10. Задания на обобщение или конкретизацию понятий
- •3.11. Задания на деление
- •3.12. Задания на обращение к социальным реалиям
- •3.13. Задания на запрос дополнительной информации
- •4. Задания типа в
- •4.1. Задания на выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц (в1)
- •Структура нормы права
- •4.2. Задания на соотнесение видовых понятий с родовыми (в2)
- •4.3. Задания на установление соответствия (в3)
- •4.4. Задания на осуществление выбора необходимых позиций из предложенного списка (в4)
- •4.5. Задания на дифференциацию в социальной информации фактов и мнений (в5)
- •4.6. Задания на определение терминов и понятий, соответствующих заданному контексту (в6)
- •4.7. Задания на осуществление выбора позиций из предложенного списка (в7)
- •4.8. Задания на выбор обобщающего понятия (в8)
- •5. Задания типа с
- •5.1. Работа с текстом (с1-с4)
- •5.2. Задания на перечисление признаков, явлений или на использование понятий в заданном контексте (с5)
- •5.3. Задания на раскрытие теоретических положений на примерах (с6)
- •5.4. Задание-задача (с7)
- •5.5. Задание на составление плана доклада по определённой теме (с8)
- •Проблемы правового воспитания
- •Проблемы межнациональных отношений
- •5.6. Эссе (с9)
- •1. Прежде всего, следует внимательно прочесть инструкцию к заданию с9.
- •1. Введение
- •2. Основная часть
- •3. Заключение
- •Пример тематической шпаргалки основных терминов
- •Тренинг по интерпретации тем эссе
- •1. Философия
- •2. Экономика
- •3. Социология, социальная психология
- •4. Политология
- •5. Правоведение
- •Интерпретация цитат
- •1. Философия
- •2. Экономика
- •3. Социология, социальная психология
- •4. Политология
- •5. Правоведение
- •Примеры эссе
3.2. Задания на установление истинности суждения
Задания на установление истинности суждения кажутся наиболее лёгкими для выполнения. Они требуют, прежде всего, хорошего знания учебного материала. Задача кажется простой – продолжить предложение, выбрав наиболее подходящее окончание. При этом главный вопрос, на который должен дать ответ выпускник: «Соответствует ли данное суждение истине?».
Пример 1:
При переходе от индустриального общества к постиндустриальному
1) усилилось влияние церкви в политической жизни общества
2) выросла социальная мобильность
3) возросла роль обычаев в регулировании общественных отношений
4) усилилось внеэкономическое принуждение к труду
Комментарий.
Основной психологической трудностью при выполнении подобных заданий является следование на поводу у структуры теста. Ответы, представленные в форме слов или словосочетаний не позволяют правильно понять содержание выраженной в них мысли. Да и удерживать в оперативной памяти, а затем выбирать одно из четырёх предложений, достаточно трудно и нерационально. Поэтому в случае затруднения следует составить полноценные суждения и рассмотреть каждое из них.
1) При переходе от индустриального общества к постиндустриальному усилилось влияние церкви в политической жизни общества.
Мы знаем, что церковь не является политическим институтом, хотя в определённые исторические эпохи играла важную роль в политической жизни. Но не в эпоху перехода от капитализма к современному обществу. Этого уже достаточно для того, чтобы отказать суждению в истинности. Что касается общественной жизни в целом, то, несмотря на попытку государства «свалить» проблему воспитания отчасти на церковь, общей тенденцией является всё же укрепление позиций научного мировоззрения и общечеловеческих, межконфессиональных ценностей.
2) При переходе от индустриального общества к постиндустриальному выросла социальная мобильность.
С этим утверждением можно согласиться. Действительно, сельское население продолжает переезжать на жительство в города, всё чаще люди едут куда-то учиться, «кочуют» в поисках работы, устраивают свою семейную жизнь не только в других городах, селах, регионах, но и странах. Отметим этот ответ как верный и продолжим поиски.
3) При переходе от индустриального общества к постиндустриальному возросла роль обычаев в регулировании общественных отношений.
Переход к постиндустриальному обществу связан с продолжением процесса индивидуализации сознания человека, увеличением количества нуклеарных семей, урбанизацией, разрывающей родственные связи с кланом, ростом межэтнических браков. Всё это противоречит данному утверждению. В целом при переходе к постиндустриальному обществу возрастает значение права как социального регулятора. Значение обычаев уменьшается.
4) При переходе от индустриального общества к постиндустриальному усилилось внеэкономическое принуждение к труду.
Вряд ли мы согласимся, что по сравнению с индустриальным обществом в современном постиндустриальном обществе стало больше крепостных крестьян или рабов. Оба общества используют экономическое принуждение и не посягают на личное закабаление работника.
Итак, мы отказали в истинности трём суждениям и остановились на рабочей версии правильного ответа – варианте номер два: «При переходе от индустриального общества к постиндустриальному выросла социальная мобильность».
Пример 2:
При глобализации происходит
1) демократизация политической жизни в стране
2) образование национального рынка золота
3) перестройка российского образования
4) взаимное проникновение культур разных народов
Комментарий.
Для начала выясним, что такое глобализация. Глобализация по одному из определений – это процесс изменения всех сторон жизни общества под влиянием общемировой тенденции к взаимозависимости и открытости. Если ответ задания «замыкается» в рамках одной страны, то о глобализации говорить не приходится. Поэтому «демократизация политической жизни в стране» нам уже не подходит; «образование национального рынка золота» также ограничена рамками страны; «перестройка российского образования» происходит только в России. Остаётся «взаимное проникновение культур разных народов». Правда в этом ответе не говорится, что речь идет о народах разных стран, но и не говорится, что речь идет о народах одной страны. Все остальные примеры нам не подходят и потому этот «сомнительный» ответ и будет единственно правильным.