2.6. Текст

Текст – последовательность предложений или знаков языка, построенная по его правилам. Текст представляет собой определённую смысловую единицу и является традиционной формой передачи и сохранения смыслового материала. Главная функция учебного текста – передача в доступной форме относительно завершённого, часто общепринятого (или принятого большинством) знания.

Понимание текста начинается с понимания основной лексической единицы языка – слова. Слово, как мы знаем, является материальным носителем простейшей формы мысли – понятия. Неправильное или искажённое понимание слова может привести к непониманию смысла целого текста. Понимание слова как основного строительного материала, «кирпичика» речи необходимо, но всё же не достаточно для понимания содержания текста. Требуется чётко представлять отношения между словами как выразителями определённой мысли. Уяснение отношений между словами, выделение словосочетаний необходимо и для понимания предложения. Какое практическое значение имеет внимательное отношение к построению словосочетания? В экзаменационном тесте может встретиться задание подобного рода: «Выпишите последовательно формы позитивных неформальных санкций из приведенного списка: похвала, выговор, премия, аплодисменты, повышение по службе». Не обратив внимания на один из двух признаков санкции (позитивная и неформальная), можно допустить ошибку.

Со словосочетаниями мы чаще всего сталкиваемся при рассмотрении предложения как основной синтаксической единицы. Понять содержание простого предложения позволяет, прежде всего, выделение в нём основы – подлежащего и сказуемого. Распределив второстепенные члены предложения между главными, мы лучше поймём характер отношений между словами в предложении. Но текст не всегда состоит из простых предложений. Обособленные члены предложения, вводные и вставные конструкции, причастные и деепричастные обороты могут усложнять понимание смысла сложного предложения. Если понимание сложного предложения кажется затруднительным, его можно разложить на несколько простых. Поняв содержание каждого, необходимо вернуться к исходному предложению и перечитать его.

Приступая к работе с новым текстом, важно выделить его главную мысль. Умение выделять главную мысль – один из важнейших показателей понимания текста. Главная мысль в максимально сжатой форме выражает сущность текста, определяет его целостность, объясняет, для чего данный текст написан, что хотел сказать автор. Главная мысль может быть выражена вопросом, а текст будет постепенным подведением к ответу. Главная мысль может предлагаться в форме гипотезы, а содержание текста – выражать ряд аргументов «за» или «против». Если главная мысль выражена в форме суждения, следует искать возможности вывода заключения. Важными указателями главной мысли служат опорные сигналы: итак, следовательно, таким образом, важно, главное и т.д. Для выделения главной мысли можно последовательно задать себе два вопроса: «О чем говорится в тексте?» (определяем субъект суждения) и «Что об этом говорится?» (определяем предикат суждения). Ответив на второй вопрос одним предложением, мы и получим главную мысль.

Если к тексту ставятся вопросы, можно прибегнуть к помощи сигнальных слов, т.е. основных слов, содержащихся в вопросе. Например, если в вопросе предлагается найти признаки социализации, то это словосочетание и следует искать в тексте. Только ни в коей мере не следует уподобляться поисковой системе и в качестве ответов примитивно выбирать из текста «подходящие предложения».