Ігри для розвитку навичок аудіювання
«ВПІЗНАЙ СЕБЕ»
Вчитель робить опис якогось учня, дітям треба вгадати, хто це, використовуючи питання Isit…?
«ВГАДАЙ ТВАРИНКУ»
Вчитель читає опис тваринки, учні вгадують її та саджають у клітку.
«ВГАДАЙ, ЩО ЦЕ»
Учитель робить опис якогось предмету, учні вгадують, що це, вживаючи конструкції: Ithinkthisis…,Iamsurethisis…, Itseemstomethisis… На фото - фрагмент уроку у першому класі з теми «Їжа». Вчитель описує продукт, каже, що з ним можна робити, який він, і хто це любить, учні вгадують, тренуючи питання, потім учень, який відгадав слово бере картку і називає слово це раз у стверджувальному реченні.
«ПОРІВНЯЙ»
Вчитель робить опис картинки, яка висить на дошці, припускаючи якісь помилки та неточності. Учні виправляють, отримують бали.
«МАЛЮНОК»
Гра проводиться для перевірки розуміння слів за певною темою. Учні, по одному з кожної команди видять до дошки і за проханням вчителя малюють щось з зав’язаними очами. За правильно намальований предмет учень отримує бал, також бал можна отримати за художні здібності.
«ПІСНЯ В СМУЖКУ»
Клас об’єднують у 2-3 команди. Кожна команда отримує набір смужок паперу, на яких написано по рядку зпісні. Учні двічі прослуховують пісню. З набору смужок відтворюють пісню і співають її.
Ігри на розвиток усного мовлення
У ці ігри бажано грати на усіх етапах навчання, оскільки вони допомагають і закріпленню нововведених лексичних одиниць, і, що дуже важливо, не дають «випасти» з активного словника дитини словам та виразам, і особливо граматичним структурам, мовленнєвим зразкам, засвоєним раніше, не кажучи вже про вправляння вимови і подолання несміливості щодо висловлювання англійською мовою.
«ЗВІРІ ГРАЮТЬ В М'ЯЧ»
Мета гри — закріплення лексичних одиниць, граматичної структури «Iama...», розвиток мовлення.
В цій грі кожна дитина стає якимось звірятком чи птахом: мишкою, левом, ведмедиком, голубом, вороною і т. д. Ведучий високо підкидає м'яч (волан, хустинку) і вигукує назву тварини чи птаха. Тепер потрібно швидко відгукнутись і встигнути підхопити м'яч до того, як він торкнеться підлоги. Спіймавши м'яч, дитина називає себе і вітається мовою свого персонажа. Далі вона або може повернути м'яч ведучому, або сама стати ведучим.
Приклад: Ведучий вигукує: «A tiger!». Дитина, що підхопила м'яч, називає себе: «І am a tiger!» і вітається: «R-r-r-r-r».
«ВИКОНАЙ ПРОХАННЯ»
Мета — введення і закріплення лексичних одиниць, граматичної структури наказового способу, розвиток мовлення.
Діти сидять в колі. Ведучий викликає дітей почергово і англійською мовою просить виконати якусь дію, доручення — наприклад, доторкнутися до підвіконня, принести зелену книжку, пострибати на одній нозі, піднести праву руку до лівого вуха і т. д. Дитина повинна виконати його. Якщо вона зробила все правильно, отримує фант. Якщо ж не зрозуміла, тоді хтось інший, за бажанням, робить спробу виконати це прохання.
Спершу ведучий допомагає дітям зрозуміти його прохання різноманітними жестами, мімікою. На наступному етапі ведучий лише висловлює прохання, вже без підказування. Дитина, яка наприкінці зібрала найбільше фантів, отримує своєрідний приз: вона може тричі попросити будь-кого з присутніх виконати будь-яке її прохання, яке вона зможе висловити англійською мовою.
На прикінцевому етапі ведучий може навмисне говорити те, що не відповідає його жестам, наприклад, вказуючи на вікно, просити: «Please, go to the door» («Будь ласка, йди до дверей»).
«ПРОФЕСІЇ»
Мета гри – закріплення назв професій та граматичної структури «Iwouldliketobea…», також вчить дітей висловлювати свою думку і обгрунтовувати її.
Вчитель пропонує учням уявити себе людиною певної професії. Учням необхідно впевнити інших, чому саме їх професія важлива і цікава.
«СВІТЛОФОР»
Гра розвиває вміння формувати стверджувальні та заперечні відповіді на запитання і сприймати англійську мову на слух.
У ведучого знаходяться картки, на яких зображені, наприклад, хлопчик, дівчинка, чоловік, жінка, собака, муха. У кожного з учасників гри два кружечки — зеленого і червоного кольору.
Ведучий показує одну з карток, на якій зображена, наприклад, дівчинка, і говорить якесь стверджувальне речення, завершуючи його запитанням, чи це можливо. Учасник гри, який слухає, піднімає зелений кружечок, якщо погоджується з відповіддю і вважає, що таке є можливим. І піднімає червоний кружечок, якщо вважає таке ствердження неможливим. Після демонстрації кружечка гравець висловлює свою згоду чи незгоду.
Приклад:
Ведучий (показує картинку із зображенням хлопчика): Thisisaboy. Не is a schoolboy. Is it possible?
Учасник (піднімає зелений кружечок): Yes, it'spossible. Ведучий: He wears a dress. Is it possible?
Учасник (піднімає червоний кружечок): It isn'tpossible. Boys don't wear dresses.
«ВІДГАДАЙ СТОРІНКУ»
Ця гра допоможе закріпити порядкові і кількісні числівники. Необхідно, щоб у вас під рукою були книжки і журнали різної товщини. На початкових етапах це можуть бути тонкі дитячі книжки до 12 сторінок, а далі — щоразу більші за обсягом.
Вчитель бере будь-яку книжку (чи журнал) і, показавши її учасникам гри, запитує, скільки в ній сторінок. Учасники гри за чергою називають цифри. Перемагає той, хто першим вгадає.
Другий варіант гри передбачає відгадування порядкового номера сторінки, на якій ведучий відкриває книжку.
«ДВАНАДЦЯТЬ МІСЯЦІВ»
Гра призначена для закріплення порядкових числівників від 1 до 12 та назв місяців.
Для гри потрібні два гральні кубики. Ведучий чи учасник, на якого вказала лічилка, кидає кубики. Сусід за годинниковою стрілкою, відповідно до того, скільки випало на кубиках, повинен швидко назвати порядковий номер місяця і його назву.
Наприклад, випало 2 і 1. Слід сказати: «Thethirdmonth. ItisMarch».
За правильну відповідь нараховується бал і передається хід. Якщо гравець помилився, він пропускає хід, а замість нього його робить наступний учасник.
Гру можна модифікувати у таку, коли слід назвати «дату», яка випала на кубиках. Наприклад, якщо випало 2 і 6, то слід назвати: «It is the second June».
«ХОВАНКИ»
На столі розкладений набір предметів, назви яких добре відомі дитині і для найпростішого опису котрих вона має достатній лексичний запас. Скажіть, що зараз ці предмети будуть гратися з нами у хованки.
Отже, для прикладу, на столі може знаходитися таке: м'ячик, синій олівець, червона ручка, коричневий круглий ґудзик, ложка і т. п.
Дитина підходить до столу і уважно роздивляється предмети. Після цього ви накриваєте їх чимось. Дитина відвертається або виходить з кімнати, а ви тим часом забираєте один предмет зі столу і ховаєте. Наприклад, ви заховали м'ячик. Коли дитина повертається, ви пропонуєте їй відгадати, який саме предмет заховався. Щоб легше було це зробити, вона може поставити стільки запитань про цей предмет, скільки вважатиме за потрібне.
«ОПИС ПОГОДИ»
Учні за малюнками описують сьогоднішню погоду, вживаючи лише тільки ті малюнки, які відповідають ситуації.
«ВІДГАДАЙ»
Мета гри — розвиток вміння ставити найпростіші запитання.
Діти знаходяться у кімнаті, де навколо них є багато предметів, які стоять, лежать, заховані.
Один з учасників гри виходить. Ті, які залишилися, загадують що-небудь з того, що знаходиться в кімнаті. Це можуть бути окремі предмети, частини інтер'єру, хтось із присутніх учасників.Ставлячи запитання, потрібно якнайшвидше відгадати, що саме загадали діти.Запитання можуть стосуватися розміру, кольору, дії, яку може виконувати загадана річ чи особа, або що можна робити з нею.
«У ЯКОМУ МІСЯЦІ Я НАРОДИВСЯ?»
Гра буде корисна для розвитку вміння вести розповідь в теперішньому і минулому часах, а також сприймати англійську мову на слух.
Зміст гри полягає в тому, що ведучий (або один з учасників гри, на якого вкаже лічилка) всіма доступними йому мовними засобами намагається описати місяць, в якому народився він сам або хтось із його родичів чи друзів. Інші учасники слухають і визначають за описом, як називається цей місяць. Хто перший відгадає, отримує приз. Нагороду може отримати і той, кому найвиразніше вдасться описати загаданий місяць.
Опис у теперішньому часі повинен починатися словами: «І have mу birthday, when...» («Не has his birthday, when...»), а у минулому — словами: «I was born, when...» («She was born, when...»).
Приклад:
«I have my birthday, when the weather is very hot. The sun shines brightly. The sky is clear and blue. There are no clouds in the sky. Children do not go to school. Many people have their holidays. They go to the sea. In this month our country celebrates. The Day of Independence. Some of my friends already buy new handbooks, textbooks and notebooks. They are going to school soon».
(«It is August».)
Спершу у цю гру можна грати у спрощеному варіанті, коли слід відгадати пору року, в яку народилася загадана особа.
«ВІДГАДАЙ ПРОФЕСІЮ АБО ЗАНЯТТЯ»
Кожний з учасників гри обирає собі якусь професію. Завдання — якнайбільше розповісти про неї, використовуючи усі відомі слова, словосполучення, граматичні структури. Слухачі повинні відгадати, яка це професія. Хто зробить це якнайшвидше, отримує 5 балів. У кого сума балів буде найвищою — той виграє.
«СНІГОВА КУЛЯ»
Перший гравець вимовляє коротке речення, яке складається з 3-4 слів, наприклад: «Itisautumn».Другий повинен повторити його і додати до нього своє, наприклад: «Аиtumnisabeautifulseason».Наступні гравці за чергою роблять те ж саме. Той, хто не може з пам'яті відновити усі речення, вибуває з гри.
Можна грати, починаючи з одного слова чи з одної літери.Можна грати, використовуючи розрізну азбуку і викладаючи «потяг» із слів.
«ПЕРЕПЛУТАНІ ЛІТЕРИ»
На дошці - слова з переплутаними літерами, учням треба записати слово вірно.
«НУ І НУ»
На дошці список з 10-12 слів. Учням треба написати історію, використовуючи ці слова. Кожен учень пише на окремому аркуші речення з першим словом і передає аркуш сусідові, який пише речення з другим словом і т. д.