19.Культурные преобразования в ссср в межвоенный период.

Партия большевиков, стремясь упрочить свое положе­ние за счет насаждения единой идеологии, централизовала управление образованием, наукой, искусством и культурой. Политика Советской власти в сфере культуры в 20 — 30-е гг. получила название «культурной революции». Составной частью ее было искоренение «буржуазной культуры» и за­мена ее культурой «социалистической», воспитание нового человека и создание новой морали. В ходе культурной ре­волюции ликвидировалась неграмотность, создавалась сис­тема образования, проводилось «перевоспитание» старой ин­теллигенции, а новая воспитывалась на «марксистских по­зициях». Устанавливался контроль партии за проявления­ми культурной жизни и средствами массовой информации.

От ликвидации неграмотности до обязательного на­чального обучения. Большевики считали одной из своих важнейших задач борьбу с безграмотностью. 26 декабря 1919 г. вышел декрет о ликвидации безграмотности: все взрослое население от 8 до 50 лет было обязано научиться читать на родном языке. Для проведения декрета в жизнь были использованы государственные, общественные и мо­ральные меры воздействия. К концу 20-х гг. около 50 % населения умели читать и писать (ср.: в 1917 г. — 30 %). Полностью безграмотность была преодолена только в 30-е гг. В 1939 г. число грамотных среди жителей страны старше 9 лет достигло 81,2 %.

К середине 20-х гг. школьное образование представляло собой систему единых трудовых школ двух ступеней: пер­вая ступень — начальная четырехлетняя школа и вторая ступень (5 — 9-е классы) с профессиональной подготовкой в 8 — 9-х классах. Образовывались также семилетняя школа в городах, школа крестьянской молодежи (ШКМ), школа фабрично-заводского ученичества (ФЗУ) на базе начальной школы. Вводилось совместное обучение для мальчиков и девочек за исключением некоторых регионов Средней Азии и Кавказа. Обучение было платным.

Права учителей существенно ограничивались. Их стали называть «школьными работниками», или сокращенно «шкрабами». Учителям запрещалось наказывать учеников, проверять домашние задания, оценивать знания отметками. Успехи учеников определял коллектив. Руководил школой школьный совет, в который «шкрабы» входили наравне со старшеклассниками и родителями.

Содержательная сторона обучения регулировалась госу­дарством в соответствии с коммунистической идеологией. 4 июля 1921 г. был образован Государственный ученый совет под председательством историка М. Н. Покровского, которому поручалась разработка новых программ. Школь­ные программы были пересмотрены с точки зрения «клас­сового подхода», курс истории заменялся обществове­дением.

14 августа 1930 г. на основе декретов XVI съезда ВКП(б) ЦИК и СНК СССР был принят закон «О всеобщем обяза­тельном начальном обучении», которым предусматрива­лось введение всеобщего бесплатного обязательного обуче­ния: в деревне — начальное образование, в городе — семи­летнее. В 1934 г. упраздняется система двух ступеней и вводится: начальная школа (1 — 4-е классы), неполная сред­няя (1 — 8-е классы) и средняя школа (1 — 10-е классы). Свертываются экспериментирование и бригадные формы работы, восстанавливается преподавание всемирной и рус­ской истории, вводятся стабильные программы и учебники, правила внутреннего распорядка. В 1937 г. было принято положение о классных руководителях. Уже в 1932 г. в на­чальной школе обучалось 98 % всех детей в возрасте от 8 до 11 лет (52,4 % в 1928 г).

Развитие высшей школы. В области руководства выс­шей школой партия поставила задачу — обеспечить фор­мирование кадров новой советской интеллигенции из ря­дов рабочего класса и трудящегося крестьянства и социали­стическое перевоспитание старой интеллигенции. В период с 1918 по 1922 гг. Советская власть ликвидировала акаде­мическое самоуправление в вузах России, научные степени доктора и магистра. Неблагонадежных профессоров и пре­подавателей увольняли или высылали за границу. Для про­паганды марксистской теории и подготовки кадров обра­зовывались новые университеты. При высших учеб­ных заведениях создавались рабочие факультеты (раб­факи).

В 20 — 30-х гг. партия и государство создали строгую иерархическую структуру подчинения администрации на­учных заведений и ученых. Заслугам и ученым званиям соответствовали условия жизни, зарплата и гонорары.

В эти годы особое внимание уделяется выпуску полити­ческой литературы. Из печати выходит огромное количе­ство книг — от брошюрок типа «Азбука коммунизма» до собраний сочинений К. Маркса, Ф. Энгельса, К. Каутского, Г. Гельфердинга, В. И. Ленина и др. В 1924 г. обязатель­ным предметом во всех высших учебных заведениях ста­новится история компартии. В 1938 г. вышла книга «Крат­кий курс истории ВКП(б)», которая рассматривала истори­ческий процесс как последовательную смену общественно- экономических формаций.

К 1933 г. социальный состав специалистов изменился: свыше 30 % работников, имеющих высшее образование, со­ставляли рабочие. Таков был решающий итог в деле созда­ния советской интеллигенции.

Наука. Монопольная идеология была существенным препятствием для развития философии и общественных наук. Наибольшие успехи были достигнуты в естественных, точных и технических науках. В стране непрерывно росло количество научно-исследовательских институтов (в 1937 г. их было 867), открыва­лись филиалы Академии наук. Важным событием в науч­ной жизни страны явилось основание в 1929 г. Всесоюзной Академии сельскохозяйственных наук им. В. И. Ленина (ВАСХНИЛ). Крупнейшие достижения и открытия совет­ской науки внедрялись в различные отрасли промышлен­ности.

Государство вкладывало огромные средства в создание различных конструкторских бюро, где велась разработка новых образцов боевой техники: танков (Ж. Я. Котин, М. И. Кошкин), самолетов (А. Н. Туполев, С. В. Ильюшин, Н. Н. Поликарпов, С. А. Лавочкин, А. С. Яковлев), артилле­рии (В. Г. Грабин, И. И. Иванов), автоматического оружия (В. А. Дегтярев, Ф. В. Токарев, М. Т. Калашников).

Советская литература и искусство. Октябрь и граждан­ская война вызвали раскол среди творческой интеллиген­ции. Многие писатели и деятели искусства расценили про­исходящее в России, как трагедию, не признали Советскую власть и предпочли эмигрировать. В 20-е гг. партия постепенно подчиняла своему влия­нию литературно-художественные объединения, используя как государственные структуры, так и общества коммунистической ориентации: Пролеткульт (1917), Российскую ассоциацию пролетарских писателей (РАПП, 1924), Левый фронт искусств (ЛЕФ, 1922) и др. С приходом в литерату­ру пролетарских писателей началась переоценка культур­ного наследия. Так, сказка «Муха-цокотуха» К. И. Чу­ковского клеймилась за воспевание мещанского счастья. В 1922 г. был создан специальный цензурный комитет — Главлит, осуществлявший предупредительный контроль за тем, чтобы в печатные издания не проникла пропаганда на­ционализма, русского шовинизма, религиозных идей, «враж­дебных» выпадов против марксизма и политики больше­виков.

В 20-х гг. в литературе лидировала поэзия. Очень попу­лярны были поэтические вечера, диспуты, концерты. В эти же годы появились крупные произведения прозы: Главной темой этих произведений была революция, судьбы людей, ввергнутых в хаос исторических событий.

В начале 30-х гг. партии удалось ликвидировать плюрализм в литературном творчестве. В результате принятия ряда постановлений был создан единый Союз писателей СССР (1934). В творчестве насаждался метод социалисти­ческого реализма. Его важнейшими идеологическими прин­ципами были партийность, народность и социалистический гуманизм. Героями произведений, как правило, были рево­люционеры, пролетарии-коммунисты, честные и неподкуп­ные, готовые отдать жизнь за «светлое коммунистическое будущее». Нормой становилось восхваление социалистичес­кой действительности и вождей. Этот метод был призван формировать ценностные ориентиры населения и представ­ление о культурной общности народов СССР. Творчество писателей, не разделявших принципы социалистического реализма, — М. А. Булгакова, С. А. Есенина, О. Э. Мандель­штама, А. П. Платонова, И. И. Бабеля и др. подвергалось травле.

Театр, кино, музыка, изобразительное искусство. На сценах театров наряду с классикой постепенно стал утвер­ждаться новый репертуар, посвященный советской дей­ствительности. Самое массовое искусство — кино — прочно вошло в жизнь советского общества. Первоначально фильмы совет­ского производства носили характер хроник, в которых соци­альный заказ выражался чересчур прямолинейно. Посте­пенно образовалась советская школа киноискусства. Среди ее первых образцов фильмы «Броненосец «Потемкин» (реж. С. М. Эйзенштейн), «Путевка в жизнь» (реж. Н. В. Экк), «Юность Максима» (реж. Г. М. Козинцев и Л. Тауберг), «Ве­селые ребята» (реж. Г. В. Александров), «Чапаев» (реж. бр. Васильевы) и др.

Основной темой кинофильмов стали события, связан­ные с революцией и строительством социализма. Вместе с тем развивался жанр музыкальной комедии.