
- •2. Исторические типы мировоззрения. Философия как тип мировоззрения.
- •3. Предмет философии, его историческая динамика. Функции философии. Место философии в формировании духовной культуры общества.
- •7. Ранняя греческая философия (милетская и элейская школы, Гераклит). Древнегреческий атомизм (Левкипп и Демокрит).
- •21.Антропологический материализм л. Фейербаха.
- •11. Ранняя средневековая философия. Патристика.
- •12. Средневековая схоластика. Номинализм и реализм.
- •16.Рационализм в философии Нового времени (р. Декарт. Б. Спиноза, г. В. Лейбниц).
- •20.Философская концепция г. В. Ф. Гегеля.
- •17.Эмпиризм в философии Нового времени (ф. Бэкон, т. Гоббс, Дж. Локк, Дж. Беркли, д Юм).
- •22.Иррационалистические тенденции в философии XIX века (с. Кьеркегор, а. Шопенгауэр, ф. Ницше).
- •24.Социально-философские и гуманистические идеи в белорусской мысли хvi–хvii вв. (ф. Скорина, с. Будный, к. Лыщинский, с. Полоцкий).
- •25.Философская мысль Беларуси хviii–хх вв.
- •28. Русская религиозная философия хiх–хх веков.
- •30. Позитивизм, основные этапы его развития.
- •32. Феноменология э. Гуссерля. Экзистенциальная философия.
- •33. Проблемы и понятия философской герменевтики.
- •34. Западная религиозная философия XX века.
- •35. Философия структурализма и феномен постмодернизма.
- •36.Онтология и метафизика. Основные философские концепции бытия.
- •38.Понятие материи. Развитие представлений о материи в истории философии.
- •39.Движение, пространство и время. Реляционная и субстанциальная концепция пространства и времени.
- •40.Становление и развитие диалектических идей в философии.
- •41.Основные принципы, законы и категории диалектики.
- •42.Понятие природы. Эволюция отношений общества к природе. Экологические ценности современной цивилизации.
- •44.Проблема генезиса сознания. Соотношение природных и социокультурных факторов в генезисе сознания.
- •46.Проблема человека в философии. Эволюция представлений о человеке в истории философской мысли.
- •52.Взаимосвязь чувственного и рационального познания.
- •54.Проблема истины в теории познания. Проблема понимания в философской герменевтике.
- •55.Понятие и структура практики, ее роль в познании мира.
- •57.Уровни и методы научного познания. Метатеоретические основания научного исследования. Понятие научной революции.
- •59.Общество как объект философского анализа. Эволюция представлений об обществе в истории философской мысли.
- •64.Специфика цивилизационного подхода к обществу. Исторические типы цивилизаций. Формация и цивилизация.
- •69.Кризис техногенной цивилизации и глобальные проблемы современности.
- •70.Будущее человека и общества. Философия и футурология.
46.Проблема человека в философии. Эволюция представлений о человеке в истории философской мысли.
Человека изучают с разных сторон такие науки, как антропология, медицина, психология, юриспруденция и др. Философия в этом цикле играет особую роль, интегрируя все науки, выделяя понятие сущности человека. Размышление о том, что такое человек, кем он является и куда идет, было основным для философии на протяжении тысячелетий ее развития.
Вопрос о природе человека, его месте в мире - одна из основных проблем в истории философской мысли.
Каждая эпоха по-своему рассматривает проблему человека. В христианстве библейское представление о человеке как « образе и подобии Бога», внутренне раздвоенном вследствие грехопадения, сочетается с учением о соединении божественной и человеческой природы в личности Христа и возможности, в силу этого, внутреннего приобщения каждого человека к божественной благодати. Если античный образ человека космоцентричен, то средневековый - теоцентричен. Человек не верит в себя, он верит в Бога. Его глаза обращены к потустороннему миру. Здесь противопоставлены друг другу бессмертная душа и смертная плоть человека. Огромное значение придается промыслу Божьему, проявлению «божественной воли» во всех событиях в мире. Считается, что человек не может самостоятельно добыть знание, оно дается ему в откровении. Образ человека Нового времени антропоцентричен. Бог смещается на периферию человеческой жизни. Человек отрывается от него. Он теперь верит в себя. На место Бога он ставит “человекобога” (Ф. Достоевский). Немецкая классическая философия возвращается к пониманию человека как живой целостности (Гердер, Гете). Он сам должен формировать себя, создавая культуру. То есть, человек - субъект духовной деятельности, создающий мир культуры, носитель общезначимого сознания, всеобщего сознания - духа, разума. В течение ХХ века, особенно в последней его трети, усиливается интерес к проблеме человека и, в особенности, естественнонаучного подхода к изучению человеческого мира, что привело и к переориентированию философских взглядов. Осуществляемый в настоящее время цивилизованный поворот, трансформация индустриальной цивилизации в информационное общество резко повышают роль человеческой индивидуальности, творческого начала в человеке в развитии всех сфер общества.
47.Проблема ангропосоциогенеза. Дискуссии о происхождении и сущности человека.
Существует три принципиальных похода к проблеме происхождения человека:
а) концепция творения человека Богом или иной надчеловеческой личностью;
б) гипотезы о внеземном, космическом генезе человеческого рода как «эксперименте» высокоразвитых цивилизаций на планете Земля;
в) трудовая теория
В XIX в., особенно после создания Ч. Дарвином эволюционной теории, получила распространение трудовая теория происхождения человека. В ходе трудовой деятельности рука становится все более гибкой и свободной. Одновременно развивается мозг, достигается все более тесное сплочение людей и возникает потребность что-то сказать друг другу. Таким образом, орудийная деятельность, сплочение в общество, речь и мышление есть решающие факторы превращения обезьяны в человека. Затем добавляется регулирование брачных отношений, нравственность и другие моменты становления и существования человека.
Существенной чертой антропосоциогенеза является именно то, что изготовляемые человеком орудия труда аккумулируют в себе способы деятельности с ними. Это достигается тем, что в процессе изготовления предмету придается целесообразная форма. Распредмечивание этих форм осуществляется как развитие человеческих способностей.