14. Детский коллектив, его признаки и стадии развития. Формы организации воспитательного процесса в коллективе.

Понятие о коллективе.

А.С. Макаренко определил, что коллектив — это такая группа детей, которую объединяют общие, имеющие общественно ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их достижения.

Под коллективом понимается группа людей, составляющая часть общества, объединенная общими целями и близкими мотивами деятельности, развивающими это общество.

Виды коллективов: малые группы, педагогические, ученические коллективы, неформальные объединения, производственные коллективы, разновозрастные и временные коллективы.

Функции коллектива: 1. организационную — детский коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельно стью; 2. воспитательную — детский коллектив становится носителем и пропагандистом определенных идейно-нравственных убеждений; 3. стимулирования — коллектив способствует формированию нравственноценных стимулов всех общественно полезных дел, регулирует поведение своих членов, их взаимоотношения.

Ученический коллектив и его признаки.

Признаки коллектива: Общая социально значимая цель. Общая совместная деятельность (направленная на достижение поставленных целей. В отличие от трудовых коллективов, деятельность школьников в коллективе оценивается по индивидуальным достижениям в учебном процессе и интенсивности обмена накапливаемыми знаниями в различных формах внеучебного сотрудничества. Учебная деятельность — основная для школьников). Отношения ответственной зависимости (в коллективах школы имеет своеобразие, заключающееся в том, что ответственная зависимость школьников в коллективе устанавливается при постоянном направляющем воздействии учителя). Общий выборный руководящий орган.

Стадии становления коллектива.

По Уманскому. 1. Конгломерат: Ученики не знакомы общение поверхностно, ситуативное. 2. Ассоциация: Цели определены извне и формально приняты. Актив выбран формально. Нет подлинного товарищества и сплоченности. 3. Кооперация: Единство целей. Сплоченность. Подлинный рабочий актив. В группе четкое распределение и выполнение функций. Сугубо деловой характер общения. 4. Автономия: Цели замкнуты внутри группы. Исчезновение группировок внутренняя сплоченность.Идентифи-кация,отождествление с группой,обособление. 5. Автономия может развиться либо в следующую стадию – коллектив (Выход целей за рамки интересов группы. Чувство общности с другими коллективами и обществом в целом. Общественно-ценностные ориентации), либо в лжеколлектив (корпорация; Цели замкнуты внутри группы, изоляция от других групп. Групповой эгоизм.Эмоциональная сплоченность падает), а корпорация может развиться в антиколлектив.

Динамика развития коллектива по Макаренко: 1 стадия: Требования предъявляет педагог, формальный актив поддерживает их. 2 стадия: требования предъявляет педагог и актив (выборный). 3 стадия: весь коллектив предъявляет требования к каждому. 4 стадия: воспитанники предъявляют требования к себе

Основные направления и формы воспитательной работы в детском коллективе.

1. научить детей правильно распределять между собой роли в совместной деятельности и выполнять свои ролевые обязанности 2. научить детей подчиняться заданным правилам совместной работы. 3. научить детей общаться с друг другом, поддерживать хорошие взаимоотношения. 4. научить детей быть руководитлями в групповой деятельности. 5. научить детей создавать в коллективе эмоционально блгоприятные личные взаимоотношения. 6. научить каждого ребенка быть независимым в оллективе, в тоже время не ущемлять интересов других. 7. научить детей умело вести дискуссию. 8. научить детей разрешать конфликты