2.4 Формы и методы совместной деятельности образовательных учреждений и семьи по развитию ребенка

Одна из главных задач педагогов и образовательного учреждения - это сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел родителей и детей. В общеобразовательных школах - единственном социальном институте, через который проходят практически все дети, сложились разнообразные формы взаимодействия с семьёй.

Формы познавательной деятельности: общественные форумы знаний, творческие отчёты по предметам, дни открытых уроков, праздники знаний и творчества, турниры знатоков, совместные олимпиады, выпуск предметных газет, заседания, отчёты научных обществ учащихся и т.д. Родители могут помочь в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов, непосредственно участвовать в мероприятиях, создавая собственные или смешанные команды. Это могут быть конкурсы: «Семья - эрудит», «Семейное увлечение»; читательские конференции «Круг семейного чтения» и др.

Формы трудовой деятельности: оформление кабинетов, благоустройство и озеленение школьного двора, посадка аллей, создание классной библиотеки; ярмарка - распродажа семейных поделок, выставки «Мир наших увлечение» и др.

Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей, соревнования, конкурсы, КВНы, туристические походы и слёты, экскур-сионные поездки. В домашних клубах выходного дня родители организуют деятельность детских групп, сформированных с учётом интересов и симпатий. Широкое распространение получают семейные праздники и фестивали: День матери, День отца, День бабушек и дедушек, День моего ребёнка, День взаимного благодарения; игровые семейные конкурсы: Спортивная семья, Музыкальная семья, конкурс семейных альбомов, конкурс хозяек, конкурс «Мужчины на поверке» (соревнования между отцами и сыновьями) и др. Совместная деятельность в творческих объединениях различной направленности, музеях и т.п.

Формы взаимодействия педагогов и родителей - это многообразие организации их совместной деятельности и общения.

Родительское собрание - одна из основных форм работы с родителями, на котором обсуждаются проблемы жизни классного и родительского коллективов. Классный руководитель направляет деятельность родителей в процессе его подготовки. Собрания не должны сводится к монологу учителя. Это - взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Тематика собраний может быть разнообразной: «Мы - одна семья»; «О доброте и милосердии»; «Учимся общению», и др.

Особую заботу у педагогов вызывает взаимодействие с отцами детей: как привлечь отцов к воспитательной деятельности в классе, повысить их роль в воспитании ребёнка. С этой целью классный руководитель организует специальные встречи с отцами детей, проводит конференции - размышления, собрание «Роль отца в воспитании детей» и др. Многие образовательные учреждения с учётом современных требований существенно разнообразили саму форму проведения родительского собрания. Оно может проходить в форме «круглого стола», тематической дискуссии самих родителей с приглашением специалистов, в которых заинтересована семья, консультации со специалистами и др.

Родительский лекторий, «Университет педагогических знаний» и др. - способствуют повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей. В определении тематики мероприятий участвуют родители.

Тематические конференции по обмену опытом воспитания детей (на всех уровнях). Такая форма вызывает заслуженный интерес, привлекает внимание родительской и педагогической общественности, деятелей науки и культуры, представителей общественных организаций.

Презентации опыта семейного воспитания в средствах массовой информации. Вечера вопросов и ответов проводятся с привлечением психологов, юристов, врачей и других специалистов, на них приглашаются родители с учётом возрастных особенностей детей (например, родители первоклассников, папы мальчиков-подростков, мамы учениц 8-9 классов).

Диспут, дискуссия - обмен мнениями по проблемам воспитания. Это одна из интересных для родителей форм повышения педагогической культуры. Она позволяет включить их в обсуждение важнейших проблем, способствует формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, стимулирует активное педагогическое мышление. Результаты дискуссий воспринимаются с большим доверием.

Встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями целесообразно проводить ежегодно. Педагоги знакомят родителей с требованиями к организации работы по предмету, выслушивают пожелания родителей. В процессе совместного обсуждения возможно составление программ действий, перспективных планов совместной работы.

Особенно важной формой является деятельность родительского комитета. Родительский актив - это опора педагогов и при умелом взаимодействии они успешно решают общие задачи. Родительский комитет стремится привлечь родителей и детей к организации классных, школьных дел, решению проблем жизни коллектива.

Родительский клуб проводится в форме встреч и требует от организаторов специальной подготовки. Цель клуба - вовлечь родителей в обсуждение вопросов воспитания. Главное условие успеха таких встреч, дискуссий - добровольность и взаимная заинтересованность.

Важным элементом совместной деятельности образовательных учреждений и семьи по развитию ребенка выступает управление взаимодействием, которое включает:

1. Создание совета по координации взаимодействия школы и семьи, в состав которого входит директор, заместитель директора по воспитательной работе, педагоги – члены проблемной творческой группы, председатель родительского комитета.

2. Организацию работы проблемной творческой группы педагогов, которая проводит методическую работу, разрабатывает документы, положения о конкурсах, составляет методические материалы, обобщает и пропагандирует интересный опыт семейного воспитания.

3. Изучение состояния проблемы и постоянное отслеживание результатов её решения:

• создание рабочей группы (директор, психолог, социальный педагог, члены творческой проблемной группы);

• разработку критериев, показателей и методик для отслеживания результатов реализации программы;

• проведение «Срезовых» методик один раз в 2 года.

4. Проведение тематических педагогических советов:

• утверждение программы «Взаимодействия педагогов и семьи».

5. Подведение итогов, анализ и коллективное планирование на новый учебный год работы педагогического коллектива школы с семьями на августовском педсовете.

6. Координацию работы в школе и классных коллективах по психолого-педагогическому просвещению родителей.

7. Выявление родительского актива в школе и его обучение по следующим вопросам:

• самоуправление родителей, родительский комитет школы и класса (положение о родительском комитете);

• методика, подготовка и проведение заседаний родительского комитета;

• организация родительских собраний;

• планирование работы родительского комитета;

• подведение итогов работы в коллективе.

8. Организацию системы методической работы с педагогами по взаимодействию школы и семьи, предусматривающую фронтальные, групповые и индивидуальные формы.

9. Организацию пропаганды работы лучших педагогов с семьёй.

10. Участие кафедр и МО в совершенствовании взаимодействия учителей с семьями:

• обсуждение возможностей участия учителей в реализации программы;

• определение форм и направлений участия педагогов в работе с родителями;

• определение форм привлечения родителей к организации учебного процесса;

• составление перечня творческих семейных заданий по изученным дисциплинам и конкретным темам;

• обмен опытом, заслушивание отчётов учителей об участии в реализации программы «Взаимодействие педагогов и семьи»;

• сбор и обобщение методических материалов по взаимодействию учителей с семьями.

11. Проведение совещаний администрации школы по выполнению программы «Взаимодействия педагогов и семьи» (2 раза в год):

• привлечение родителей к организации учебного процесса (с участием зав. кафедрами, руководителей методических объединений);

• отчет о работе классных воспитателей;

• организации психолого-педагогического просвещения родителей;

• взаимодействие классных воспитателей и учителей в работе с родителями;

• формирование субъектной позиции родителей;

• отчет о работе классных родительских комитетов и др.

12. Поощрение деятельности педагогов:

• выявление педагогов, творчески работающих с семьёй и премирование по итогам учебного года;

• проведение конкурса на лучший проект по проблемам работы с родителями;

• присвоение опытным, профессионально работающим педагогам звания «методист по работе с родителями»;

• проведение конкурса «Оригинальное родительское собрание»;

• творческие отчеты педагогов о работе с семьёй (с участием родителей и детей);

• проведение конкурса на лучший план работы с родителями.

13. Поощрение деятельности родителей:

• оформление благодарственных писем от руководства школы самым активным родителям;

• проведение конкурсов по итогом учебного года «Лучший родительский коллектив», «Лучший родительский комитет», «Самый активный родитель» и др.

• знакомство с лучшими семьями и их достижениями через школьную печать, газету.

14. Контроль за деятельностью родительского комитета школы (проверка готовности вопросов, явка на родительский комитет, план заседаний и его реализация, выполнение принятых решений, реализация прав и выполнение обязанностей членами родительского комитета).

15. Контроль за деятельностью педагогов по взаимодействию с родителями:

• сбор информации о проведении родительских собраний;

• проверка плана работы классного воспитателя с родителями и его реализации;

• посещение и анализ мероприятий, проводимых педагогами с родителями (родительских собраний, занятий с родителями, заседаний родительских комитетов, совместных мероприятий родителей и детей);

• учёт деятельности педагогов по совершенствованию своего профессионального мастерства в работе с родителями.