- •Курс: технологии сотрудничества
- •Юнита 1
- •Оглавление
- •1 Социальное партнерство в образовании как педагогическая проблема
- •1.1 Зарождение, становление и развитие социального партнерства в образовании
- •1.2 Научно-теоретические основы социального партнерства
- •1.3 Основные направления педагогических исследований социального партнерства в образовании
- •1.4 Понятийно-категориальный аппарат социального партнерства в образовании
- •1.5 Объект и предмет изучения взаимодействия семьи и школы
- •2 Роль взаимодействия семьи и школы в развитии ребенка
- •2.1 Объективная необходимость учета методологических положений о взаимодействии семьи и школы в развитии ребенка
- •2.2 Педагогические пути и условия развития ребенка в процессе сотрудничества педагогов и родителей
- •2.3 Системный подход как важнейшее направление в исследовании роли взаимодействия семьи и школы
- •2.4 Формы и методы совместной деятельности образовательных учреждений и семьи по развитию ребенка
- •2.5 Способы получения обратной связи в педагогических отношениях
- •3 Анализ отечественного и зарубежного опыта сотрудничества школы с родителями
- •3.1 Практика взаимодействия семьи и школы в истории отечественной педагогики
- •3.2 Организация, содержание и технологии сотрудничества семьи и школы за рубежом
- •3.3 Актуальные проблемы совместного решения учебно-воспитательных задач педагога с родителями в современных условиях
- •4 Проектирование системы работы с родителями
- •4.1 Значение проектирования работы с родителями для повышения эффективности взаимодействия семьи и школы
- •4.2 Роль и место педагога в проектировании системы работы с родителями и ее практическом осуществлении
- •4.3 Реализация проектного замысла в решении задач взаимодействия семьи и школы
- •4.4 Система работы с родителями и характеристика ее основных элементов
- •5 Коллективные и индивидуальные формы сотрудничества педагога и семьи
- •5.1 Оптимальное определение и сочетание коллективных и индивидуальных форм сотрудничества педагога и семьи как условие повышения его эффективности
- •5.2 Коллективные формы взаимодействия педагогов и родителей
- •5.3 Индивидуальные формы сотрудничества педагогов и родителей
- •5.4 Основные направления участия педагога в сотрудничестве с родителями
- •1. Составьте логическую схему базы знаний по теме юниты:
- •2. Установите соответствие:
- •Курс: технологии сотрудничества
- •Юнита 2
- •Оглавление
- •Дидактический план
- •Литература
- •1 Психолого-педагогическая и информационно-методическая культура педагога в сотрудничестве с родителями
- •1.1 Повышение роли и места психолого-педагогических знаний, навыков и умений в профессиональной деятельности учителя
- •1.2 Психолого-педагогическая культура педагога в сотрудничестве с родителями
- •1.3 Источниковедческая база повышения психолого-педагогической и информационно-методической культуры педагога в области работы с родителями и технология работы с ней
- •1.4 Технология повышения психолого-педагогической и информационно-методической культуры и квалификации педагога в работе с родителями
- •2 Технология информирования родителей
- •2.1 Роль и место информирования родителей в целостной системе работы с ними
- •2.2 Деятельность педагога по реализации технологии информирования родителей
- •2.3 Устные формы информирования и их характеристика
- •3 Технология обучения родителей помощи собственным детям в образовательной деятельности (родители как учителя)
- •3.1 Объективная потребность оказания помощи детям родителями в решении образовательных задач
- •3.2 Способы установления психолого-педагогического контакта между родителями и детьми
- •3.3 Вооружение родителей знаниями, необходимыми для оказания помощи детям
- •3.4 Коллективные формы обучения родителей
- •3.5 Индивидуальные формы работы с родителями
- •3.6 Реализация технологий обучения родителей помощи собственным детям в образовательной деятельности
- •4 Технология обучения родителей психолого-педагогической помощи своим детям (родители как психотерапевты)
- •4.1 Психолого-педагогическая помощь родителей своим детям
- •4.2 Основные пути реализации технологии обучения родителей психолого-педагогической помощи своим детям
- •4.3 Оказание психолого-педагогической поддержки родителям в решении сложных образовательных и жизненных проблем
- •5 Технология повышения психолого-педагогической культуры родителей
- •5.1 Сущность, содержание и особенности психолого-педагогической культуры родителей
- •5.2 Повышение роли психолого-педагогической культуры родителей в решении задач взаимодействия семьи и школы
- •5.3 Педагог и его роль в повышении психолого-педагогической культуры родителей
- •5.4 Помощь родителям в самообразовании
- •Составьте логическую схему базы знаний по теме юниты:
- •Соотнесите типы родителей
- •Методическое пособие по изучению дисциплины (курса) технологии сотрудничества педагога с родителями
- •Оглавление
- •I Организационно-методический раздел
- •1 Цель дисциплины
- •2 Задачи дисциплины
- •3 Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
- •4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •II Содержание дисциплины
- •1 Темы и их краткое содержание Модуль 1 Теоретико-методологические основы взаимодействия семьи и школы
- •Тема 1 Социальное партнерство в образовании как педагогическая проблема
- •Тема 2 Роль взаимодействия семьи и школы в развитии ребенка
- •Тема 3 Анализ отечественного и зарубежного опыта сотрудничества школы с родителями
- •Тема 4 Проектирование системы работы с родителями
- •Тема 5 Коллективные и индивидуальные формы сотрудничества педагога и семьи
- •Модуль 2 Основные технологии сотрудничества педагога с родителями и их характеристика
- •Тема 6 Психолого-педагогическая и информационно-методическая культура педагога в сотрудничестве с родителями
- •Тема 7 Технология информирования родителей
- •Тема 8 Технология обучения родителей помощи собственным детям в образовательной деятельности (родители как учителя)
- •Тема 9 Технология обучения родителей психолого-педагогической помощи своим детям (родители как психотерапевты)
- •Тема 10 Технология повышения психолого-педагогической культуры родителей
- •2 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •3 Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
- •4 Примерный перечень вопросов к зачету по дисциплине
- •Технология информирования родителей.
- •Технология обучения родителей помощи собственным детям в образовательной деятельности (родители как учителя).
- •Способы установления психолого-педагогического контакта между родителями и детьми.
- •III Учебно-методическое обеспечение дисциплины Литература
- •Средства обеспечения освоения дисциплины
4.2 Роль и место педагога в проектировании системы работы с родителями и ее практическом осуществлении
Проектирование широко используется педагогом при работе с родителями. Проектирование используется для повышения педагогического сотрудничества, определения основных путей, а также оптимальных форм и методов взаимодействия,
Проект предполагает постановку цели, задач, определение проблем, которые необходимо решить, применяемые формы и методы, а также возможный результат. В качестве примера можно привести проект организации взаимодействия с родителями «Взаимодействие семьи и школы».
Обоснование проблемы.
Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем Это прежде всего падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей. Значительная часть подростков отдаляется от родителей. Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалификационная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника.
Процесс взаимодействия семьи и школы должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.
Цель проекта: повысить качество отношений семья – школа с целью создания благоприятных условий для формирования личности школьника. Создать систему сотрудничества семьи и школы с целью благоприятных условий для формирования личности школьника.
Задачи проекта:
разработка и осуществление действенных мер по стабилизации семьи, формированию нового взгляда на семью как наиболее благоприятную среду для полноценного физического, интеллектуального, эмоционального развития личности ребенка;
повышение педагогической культуры родителей учащихся школы и привлечение их к совместной с детьми и педагогами деятельности;
определение роли семьи и формирование нравственно-этических ценностей личности учащегося;
создание системы оказания психолого-педагогической помощи родителям учащихся. Психолого-педагогическое просвещение классных руководителей, знакомство их с современными методами и технологиями работы с семьями учащихся.
К условиям достижения цели проекта можно отнести:
педагогическую целесообразность;
соблюдение принципа амбивалентности;
осуществление межпоколенных связей;
соблюдение принципа конвенциальности: диалог и обмен мнениями участников проекта.
Предполагаемый результат: повышение уровня психолого-педагогической культуры педагогов и родителей; улучшение взаимодействия педагогов, детей, родителей; создание содружества в структуре «семья – класс – школа»; активизация традиционных и современных форм работы с семьей в новых условиях; организация эффективного взаимодействия учителей и родителей учащихся.
Проект также включает:
план-график мероприятий;
планируемые результаты проекта;
критерии оценки эффективности проекта;
перспективы развития проекта;
кадровое обеспечение проекта.