6. Педагогические системы и их виды. Система образования в рф. Закон "Об образовании" и ее совершенствовании.

Система как совокупность учреждений обеспечивающая создание условий для достижения цели образования. МИНИСТЕРСТВА- федеральный уровень( ФГОС 2поколения, ЕГЭ, к.р.,мониторинги) отвечают за направления повышения квалификации. КОНКРЕТНЫЕ ШКОЛЫ-(СОШ), ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ-гимназии,лицеи, кад.копуса, сувор.училища, техникумы, колледжи, училища, интернаты. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ- начальное (школы,ОУ),средне-(техникумы, колледжи, училища), высшее(институты, университеты, академии, высшие школы, военные училища). Закон об образовании от 1992 года( принципы)- 1.гуманистический характер, единство федеративного, культурного, образовательного пространства, общедоступность образования, светский характер образования, свобода и плюрализм в образовании, демократический государственно-общественный характер управления образованием. Виды пед.систем различаются своим назначением. так например в системе дошкольного воспитания основной является пед.система "детский сад", а ее вариантами- педагогическая система круглосуточных детских садов, садов для детей с ослабленным здоровьем. в системе общеобразовательной подготовки основной является педагогическая система "школа" с вариантами в зависимости от режимов работы: традиционный, полуинтернатный(школы с продленным днем), интернатный(школа-интернат). вариантами педагогической системы "школа" являются альтернативные учебные заведения гимназии,лицеи, колледжи. Согласно закону " Об образовании" в эту систему входят образовательные стандарты и программы, которые реализуются в них. современная система образования строится на основе этого закона. в нем определяются принципы гос.политики в области образования. управление системой образования осуществляется министерством науки и образования РФ. В регионах эти структуры называются по разному: министерства, департаменты, управления, отделы. внутри образов. учреждения управленческие функции возлагаются на директора.

7.Школа как педагогическая система. Нормативные документы определяющие деятельность школы.

рассмотрение школы как педагогической системы и объекта управления означает, что управленческая деятельность организаторов образования,должностных лиц, учителей, учащихся должна быть в равной мере направлена на выработку целей и достижение результата, на создание условий формирования педагогического и ученического коллективов, на отбор содержания и использование разнообразных средств,форм,методов учебно-воспитательной работы. важнейшим системообразующим фактором, исходным началом функционирования педагогической системы является цель совместной деятельности учителей и учащихся, направленной на гармоническое развитие сущности сил лияности ребенка, на его самоопределение и создание условий для саморазвития. цель школы- сформировать основы базовой культуры, включающей интеллектуальную, нравственную, эстетическую, трудовую, правовую и другие культуры личности. временная характеристика пед.системы складывается из трех взаимосвязанных периодов, обусловленных особенностями возрастного, индивидуально-психологического развития детей: начальное общее, основное общее, среднее общее. каждая ступень общего образования решает свои специфические задачи, но общая направленность деятельности подчинена основной цели- развитию личности ребенка.