4.Методологические основы педагогического процесса.

пед.процесс- это спец. организованная и развивающаяся во времени и в рамках определенной пед.системы, взаимодействие педагогов и учащихся, направленное на достижение определенной цели и обеспечивающее развитие личности и формирование мировоззрения человека. пед.процесс тождественен понятию учебно-воспитательный процесс. принципы пед.процесса: . гуманистический характер пед.процесса( должен быть ориентирован на ребенка, во взаимодействии должны преобладать партнерские отношения),2. целенаправленность ( планирование цели и результата)планирование всех пед.влияний на личность, способов и взаимодействий, 3. открытость пед.процесса ( предполагает возможность изменения форм взаимодействия учащихся т учителей в зависимости от соц-культурных условий и конкретной пед.ситуации), 4. взаимосвзять и единство процессов обучения, воспитания и развития которые совместно развивают личность ребенка. пед. процесс характеризуют цели, задачи, содержание, методы, формы взаимодействия педагогов и воспитуемых, достигаемые при этом результаты. это и есть образующие систему компоненты: целевой, содержательный, деятельностный, результативный. целевой компонент вкляает в себя все многогообразие целей и задач пед.деятельности. содержательный компонент отражает смысл, вкладываемый как в общую цел, так и в каждую конкретную задачу, деятельнотсный- взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию, управление процессом, без которыз не может быть достигнут конечный результат. результативный отражает эффективность его протекания, характризует достигнутые результаты в соответствии с поставленной целью.

5.педагогический процесс как система: структура,хар-ка основных этапов. закономерности и принципы пед.процесса.

пед.процесс- это спец. организованная и развивающаяся во времени и в рамках определенной пед.системы, взаимодействие педагогов и учащихся, направленное на достижение определенной цели и обеспечивающее развитие личности и формирование мировоззрения человека.Структура: единство 3 составляющих: ученика, педагога, предмета изучения. учитель-лицо, обладающее знаниями о предмете, владеющее мастерством обучения. Предмет изучения- это природа, общество,знания в определенной области. ученик- лицо, ищущее знаний, воспитания и развития.Этапы: подготовительный, основной,заключительный. Подготовительный- создаются надлежащие условия для протекания процесса в заданном направлении и с заданной скоростью, решаются важные задачи( целеполагание, диагностика условий, прогнозирование достижений, проектирование, планирование развития процесса). Основной этап- включает в себя постановку и разъяснение целей предстоящей деятельности, взаимодействие педагогов и учеников, использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса, создание благоприятных условий. важную роль играет обратная связь. Заключительный- анализ достигнутых результатов. необходим для того чтобы в будущем не повторить ошибок. Закономерности пед.процесса:1. закономерность динамики( пед.процесс имеет постепенный,ступенчатый характер)2. закономерность развития личности( развитие личности зависит от воспитатльной и учебной среды, применяемых средств и способов пед.воздействия),3. закономерность управления( эффективность пед.воздействия зависит от интенсивности обратных связей,величины,характера и обоснованности

корректирующих воздействий на воспитуемых.).4. закономерности стимулирования (продуктивность пед.процесса зависит от действия внутренних стимулов учебно-воспитательной деятельности, интенсивности характера и своевременности внешних стимулов)5. закономерность единства чувственного, логического и практического( эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от итненсивности и качества чувственного воприятия). 6. закономерность единства внешней и внутренней деятельности( эффективность пед.процесса определяется качеством пед.деятельности).7. закономерность обусловленности пед.процесса( течение и результаты учебно-воспитательного процесса обусловлены: потребностями общества и личности). принципы пед.процесса:1. гуманистический характер пед.процесса( должен быть ориентирован на ребенка, во взаимодействии должны преобладать партнерские отношения),2. целенаправленность ( планирование цели и результата)планирование всех пед.влияний на личность, способов и взаимодействий, 3. открытость пед.процесса ( предполагает возможность изменения форм взаимодействия учащихся т учителей в зависимости от соц-культурных условий и конкретной пед.ситуации), 4. взаимосвзять и единство процессов обучения, воспитания и развития которые совместно развивают личность ребенка.