26. Фронтальна, індивідуальна та групова форми організації навчальної діяльності учнів на уроці.

Залежно від чисельності учнів і характеру їх взаємодії між собою та з учителем розрізняють фронтальну, індивідуальну і групову форми навчальної діяльності.

Фронтальна, або загальнокласна, навчальна діяльність полягає у виконанні всіма учнями класу під безпосереднім керівництвом вчителя спільного завдання. При цьому вчитель організовує клас на роботу в єдиному темпі, прагне більш-менш рівномірно впливати на всіх учнів. Варіантами фронтальної роботи можуть бути проблемна бесіда, лекція, демонстрація кінофільму, екскурсія тощо. Фронтальна навчальна діяльність з необхідності зорієнтована на середніх учнів. На абстрактного середнього учня розраховані її темп, обсяг і рівень складності матеріалу. Учні з низьким рівнем можливостей за таких умов неспроможні сприйняти й осмислити матеріал у повному обсязі. Якщо ж знизити темп, то це негативно позначиться на сильних учнях. Отже, основний недолік фронтальної роботи полягає в тому, що вона не дозволяє повною мірою враховувати індивідуальні особливості учнів, не забезпечує також достатніх умов для навчального спілкування школярів.

Індивідуальна навчальна діяльність (ІНД) – це самостійне виконання школярем навчальних завдань. їй не властива пряма взаємодія учнів між собою, а контакти з учителем обмежені й короткочасні. За індивідуальної форми організації роботи кожний учень отримує завдання і опрацьовує його самостійно, незалежно від інших.

ІНД переважає у виконанні домашніх робіт, самостійних і контрольних завдань у класі. Однією із форм її організації є програмоване навчання. Організація ІНД має бути ретельно продумана з огляду на навчальні можливості учнів.

Групова навчальна діяльність відбувається у невеликих за складом групах у межах одного класу. Досягнення загальної мети групової діяльності реалізується завдяки спільним зусиллям окремих членів групи. Групи можуть бути стабільними чи тимчасовими, однорідними чи різнорідними. Дослідження свідчать, що більш ефективними є групи чисельністю до 4-5 осіб, які складаються з різних за успішністю учнів.

ГНД не ізолює учнів один від одного, а, навпаки, об’єднує. Цінність діяльності малих груп полягає також в тому, що розвивається і вдосконалюється мовлення школярів. Традиційно на уроках домінує монолог вчителя.

ГНД школярів може застосовуватись на етапах закріплення, поглиблення і систематизації знань.

Способи організації групової навчальної діяльності учнів:

1.Однорідна групова діяльність: усім групам, на які поділений клас, учитель пропонує одне й те саме письмове чи практичне завдання. 2.Диференційована групова діяльність: різним групам у класі пропонується виконання різних завдань. Диференціація може здійснюватись за рівнем складності завдань або за їх кількістю.

3.Кооперативна групова діяльність: кожна група працює над виконанням частини спільного для всього класу завдання. 4.Парна навчальна діяльність відбувається в групах мінімального складу, із двох учнів. 5.Інколи виконання групового завдання потребує розподілу навчальної роботи між її виконавцями. Тоді кожен член групи здійснює частину спільного завдання і таку навчальну діяльність можна назвати індивідуально-груповою. Її підсумок оцінюється в групі, а вже потім виноситься на розгляд усього класу та вчителя.