«Изучение психологического климата группы школьников»

Инструкция:

«Ниже приведены противоположные по смыслу пары слов, с помощью которых можно оценить взаимоотношения в любой группе людей, в том числе и в ученическом коллективе. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре ставят знак «х», тем более выражен этот признак в изучаемом коллективе».

Для взаимоотношений в Вашей группе характерны:

1. Дружелюбие - - - - - - - - Враждебность

2. Согласие - - - - - - - - Несогласие

3. Удовлетворенность - - - - - - - - Неудовлетворенность

4. Увлеченность - - - - - - - - Равнодушие

5. Продуктивность - - - - - - - - Непродуктивность

6. Теплота - - - - - - - - Холодность

7. Содружество - - - - - - - - Отсутствие сотрудничества

8. Взаимная поддержка - - - - - - - - Недоброжелательность

9. Занимательность - - - - - - - - Скука

10. Успешность - - - - - - - - Безуспешность

Оценочные баллы в шкалу не вносятся.

1 2 3 4 5 6 7 8

Ответы по всем шкалам оцениваются по положению значка, поставленного испытуемым от 1 до 8 баллов. Итоговый показатель для каждого испытуемого находится в диапазоне от 10 (самый благоприятный климат) до 80 (самый неблагоприятный).

1. Соединив значки, поставленные испытуемым, можно построить профиль оценки им психологического климата класса.

2. Вычислив средние значения оценок по каждой паре слов, можно получить среднегрупповые показатели.

Сопоставление общегрупповых показателей с индивидуальными позволяет выделить тех школьников, которые дают заниженные или завышенные оценки по всем показателям. Заниженные оценки могут рассматриваться как свидетельство неудовлетворенности положением в классе.

Приложение 5

Определение привлекательности для школьника группы одноклассников

Инструкция: внимательно прочитайте каждый вопрос и подчеркните один из ответов, наиболее верно отражающий ваше мнение.

1. Как вы оцениваете свою принадлежность классу?

1. Считаю себя активным, полноправным членом коллектива. (5)

2. Участвую в большинстве дел класса, но часть одноклассников делают это активнее меня (4).

3. Участвую примерно в половине дел класса.(3)

4. Не чувствую привязанности к классу и в его делах участвую редко. (2)

5. Делами класса не интересуюсь, и участвовать в них не желаю. (1)

2. Хотели бы вы перейти в другой класс, если бы представилась такая возможность?

1. Очень хотел бы. (1)

2. Скорее всего, перешёл бы, чем остался. (2)

3. Не вижу никакой разницы. (3)

4. Скорее всего, остался бы в своем классе. (4)

5. Очень хотел бы остаться в своем классе. (5)

3. Взаимоотношения учащихся в вашем классе

1. Лучше, чем в других классах.(3)

2. Такие же, как в других классах.(2)

3. Хуже, чем в других классах.(1)

4. Взаимоотношения учеников вашего класса с учителями.

1. Лучше, чем в других классах.(3)

2. Такие же, как в других классах.(2)

3. Хуже, чем в других классах.(1)

5. Отношение одноклассников к учебе.

1. Лучше, чем в других классах.(3)

2. Такие же, как в других классах.(2)

3. Хуже, чем в других классах.(1)

В скобках даны балльные оценки ответов. Поскольку бланки раздаются, баллы убираем.

5-8 – низкий индекс групповой сплоченности по Сишору

9-14- средний индекс групповой сплоченности по Сишору

15-18-высокий индекс групповой сплоченности по Сишору

Приложение 6