Протокол беседы с учителем

Дата: 22.03.2013.

Ф.И.О. учителя: Былинкина Любовь Михайловна.

Вопрос 1: Считаете ли вы, что формирование благоприятного социально-психологического климата – задача только лишь классного руководителя или же весь педагогический состав должен проводить длительную совместную работу по его созданию?

Ответ: Безусловно, в теории работа по созданию благоприятного социально-психологического климата является совместной и продуктивной деятельности каждого из субъектов образовательного процесса, но, чаще всего, у учителей-предметников очень мало время на проведение соответствующих методик.

Вопрос 2: Вы с легкостью раздаете комплименты. Не грозит ли это девальвацией похвалы? Есть вероятность, что дети привыкнут к такому потоку ласкающих слух эпитетов и перестанут их замечать. Похвала тогда ценится, когда ее трудно заслужить.

Ответ: Житейский и педагогический смысл не всегда совпадают. Давайте разберемся: «молодец», «умница» – это что: только похвала? А может быть, это констатация факта? Может быть, ребенок потому и старается, что поверил учителю и стал принимать его реплики как само собой разумеющуюся оценку? Да, я «молодец», да, я «умница». Я заслужил, эти слова и все время буду доказывать, что я «молодец»! Может быть, такова логика школьника, которому именно этих слов в жизни и не хватает? Думаю, это вполне допустимо.

Вопрос 3: Всегда ли успех ученика, основанный, в том числе, на благоприятном психологическом климате урока, имеет позитивные последствия? Не потеряется ли острота его восприятия? Не исчезнут ли стимулы его достижения?

Ответ: Такая опасность вполне реальна. Лишь глубина неуспеха помогает человеку (а ребенку-школьнику в особенности) постичь всю глубину успеха. Одно без другого не существует.

Вопрос 4: Ребенок приходит в школу преисполненным желания учиться. Если ребенок теряет интерес к учебе, в этом нужно винить только семью, бедность, или и школу и ее методы обучения?

Ответ: Конечно, школа и ее методы обучения во многом определяют отношение детей к учебе. И поскольку одним из условий успешной адаптации в обществе является успех в учебной деятельности, который является источником внутренних сил ребенка, рождающим энергию для преодоления трудностей, должны прикладываться все силы для успешного усвоения материала. Дети, которые хорошо и с удовольствием учатся, испытывают уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. На основе всего этого можно сделать вывод: успех в учебе – завтрашний успех в жизни.

Вопрос 5: Можно ли сказать так: «Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха»?

Ответ: Школьная жизнь подсказывает, что чаще всего это именно так.

Вопрос 6: Какое состояние социально – психологического климата на Ваших уроках английского языка в 6 классе?

Ответ: В нашей школе таких исследований не проводилось. Постоянного психолога в штате школы нет. Но основываясь на опыте работы, могу говорить о том, что многие дети боятся отвечать у доски, боятся показаться глупыми. Психологический климат в этом классе не идеален и я считаю его можно улучшить.

Вопрос 7: Какие психологические и методологические приемы по созданию благоприятного психологического климата используются вами на уроках?

Ответ: В основном я разрешаю отвечать с места, кроме ответа «диалога наизусть». Так же я стараюсь поддержать ученика похвалой.

Вопрос 8: Проводите ли вы индивидуальную работу с детьми, у которых возникают трудности по предмету «Английский язык»? Ведь зачастую дети теряют зону комфорта на уроке именно по причине интеллектуальной несостоятельности по данному предмету.

Ответ: Да, стараюсь, но получается очень редко, в связи с моей личной занятостью после уроков и с неактивностью самих учащихся.

Вопрос 9: Как вы считаете, каковы причины того, что учащиеся сами не проявляют энтузиазм к дополнительным занятиям?

Ответ: Возможно, причиной является то, что каждый для себя определил свой «потолок» и считает, что пытаться тянуться выше этого «потолка» бессмысленно. Еще причиной этому может быть неспособность учащихся. Всем известно, что человек, если у него что-то получается не лучшим образом, лишний раз не захочет это демонстрировать.

Вопрос 10: Как вы считаете, реально ли изменить социально – психологический климат в коллективе, в котором на протяжении длительного времени царит неблагоприятная атмосфера?

Ответ: Да, но только частично. И обязательным условием должно быть наличие авторитета этого человека в лице данного коллектива. Соответственно, чем старше класс, тем сложнее это осуществить по той причине, что подростковые приоритеты в наше время значительно отличаются от тех, что были присущи подросткам моего времени.

Приложение 2