0. Физиологические основы мотивации

Биологическая основа мотиваций

Для того чтобы приспосабливать текущие физиологические процессы к постоянно меняющимся условиям внешней среды, организм человека обменивается с окружающей средой разного рода информацией (например, энергией), сохраняя при этом постоянство внутренней среды (гомеостаз).

На изменения внешней и внутренней среды центральная нервная система отвечает скоординированными врожденными приспособительными реакциями (к ним относятся рефлексы, инстинкты), в осуществлении которых участвуют все физиологические системы организма. Данная деятельность носит название реактивной, т.е. представляющей ответные реакции организма на изменения среды.

Однако человек способен и активно изменять окружающую среду в своих собственных целях, ради удовлетворения потребностей. Именно такие активные действия человека и составляют его поведение. Характер поведения определяют как физиологические, так и социальные факторы окружающего мира, направляя действия человека на поиск контактов с одними внешними объектами и избегание контактов с другими.

Таким образом, поведение человека складывается из последовательности действий, направляемых на удовлетворение возникающих у него потребностей в пище, воде, комфорте, безопасности, социальном общении, интеллектуальной деятельности. Направленное на удовлетворение потребностей поведение человека формируется на основе возникающей у него мотивации.

Происхождение мотиваций

Мотивация (от лат. motus – движение; moveo – приводить в движение) представляет собой внутреннее состояние организма, обусловленное возникшей потребностью и стимулирующее поведенческие реакции, направленные на удовлетворение этой потребности. К.В.Судаков определил мотивацию как «эмоционально окрашенное состояние животных и человека, формирующее поведение, направленное на удовлетворение лежащих в их основе биологических и социальных потребностей».

При этом биологические мотивации возникают вследствие изменений внутренней среды организма и ощущаются как жажда, голод, страх и пр. При изменениях осмотического давления, содержания глюкозы, гормонов в крови и т.д. возбуждаются специфически чувствительные к таким сдвигам мотивационные центры гипоталамуса. Гипоталамус активирует другие области мозга: ретикулярную формацию, лимбическую систему и кору больших полушарий (в первую очередь, ее лобные области). В результате взаимодействия подкорковых структур коры мозга создается и реализуется программа целенаправленного поведения.

Социальные мотивации возникают на основе информационных процессов, которые осуществляются вследствие активности различных областей коры головного мозга и взаимодействующих с корой подкорковых структур.

Независимо от происхождения мотиваций каждой из них присущи три важные функции:

1. Мотивация направляет поведение к определенной цели – удовлетворению потребности.

2. Мотивация повышает общий уровень бодрствования, стимулирует человека к активным действиям.

3. Мотивация согласует между собой отдельные компоненты поведения и определяет их необходимую последовательность.

Врожденные и приобретенные компоненты мотивации

Мотивация формируется на основе врожденных физиологических механизмов и приобретенного жизненного опыта.

Врожденные механизмы (инстинкты) активируются действием специфических сенсорных раздражителей и проявляются сложными поведенческими реакциями, которые характеризуются строгим постоянством (стереотипностью). В инстинктивном поведении всегда можно проследить три строго следующих друг за другом этапа: подготовительный, поисковый и завершающий.

Наиболее часто инстинктивные формы поведения прослеживаются у животных. Однако некоторые из них имеют место быть и у человека. Примером врожденного, генетически запрограммированного поведения человека являются пищевые безусловные рефлексы (сосательный, глотательный). Наряду с их проявлением (демонстрацией) новорожденный ребенок может поведенческими проявлениями (плачем) показывать, что он голоден, успокаиваться после того, как его покормят. Удовлетворять важнейшие биологические потребности человеку помогают и такие генетически запрограммированные рефлексы, как питьевой, оборонительный, терморегуляционный.

Однако если биологические потребности ребенка помогают удовлетворять заботящиеся о нем люди, то взрослый человек должен сам решать все свои проблемы. Не случайно ученые говорят о том, что путь от младенца до взрослого – это усовершенствование врожденных механизмов и приобретение новых способов управления. Они создаются на основе врожденных нервных и эндокринных механизмов регуляции в условиях гетерохронного (неравномерного) созревания и совершенствования различных структур мозга и его медиаторных систем. Опыт успешных действий, направленных на удовлетворение потребностей, способствует формированию следов памяти, то есть модификации синапсов, посредством которых взаимодействуют структуры мозга при создании различных форм поведенческой деятельности.

Врожденные биологические мотивы в поведении человека присутствуют одновременно с когнитивной деятельностью, обеспечивающей сознательный контроль текущего поведения. В связи с этим проявление биологических механизмов всегда маскируется рассудочной деятельностью человека.

Потребности как основа мотивации

Потребность ученые определяют как «нужду» в объектах, необходимых для существования и развития организма. Не случайно именно потребности рассматриваются основными источниками поведенческой активности. Данная активность может быть направлена как на достижение объектов (пищи, одежды, денег, карьерного роста и пр.), так и на избегание объектов. Как правило, избегает человек тех объектов, которые предоставляют опасность для его существования, причиняют ему боль или страдания.

При одновременном возникновении нескольких потребностей, что наиболее часто происходит в жизни человека, человек вынужден удовлетворять их последовательно, переключая для этого направление своих действий с одной цели на другую. Избираемый человеком порядок действий, направленных на удовлетворение тех или иных потребностей, определяется оценкой биологической или социальной значимости потребности.

Ученые предлагают все потребности человека группировать на три категории:

1) витальные (биологические);

2) социальные;

3) идеальные.

К биологическим, как уже было отмечено выше, относятся потребности в пище, воде, температурном комфорте, сне, безопасности. Изменения оптимального баланса между потреблением и расходом кислорода, питательных веществ, воды и солей, образованием и выделением тепла вызывают потребность восстановить нарушенное равновесие и заставляют человека действовать так, чтобы важнейшие гомеостатические параметры возвратились к нормальным значениям. П.В.Симонов предлагает относить к биологическим потребностям и потребности в экономии сил, заставляющие человека искать наиболее легкий путь к достижению своих целей. Кроме того, к категории биологических потребностей относится и потребность в двигательной активности вообще. Например, оптимальная реализация данной потребности на уровне детского возраста способствует приобретению ребенком поведенческого опыта, необходимого для познания мира и приспособления к нему.

На определенном возрастном этапе осуществляется процесс социализации биологических потребностей. При этом биологические потребности у человека постепенно становятся потребностями вторичными. Например, человек не просто утоляет голод, а выбирает пищу по своему вкусу; защищается от холода не любой одеждой, а выбранной в соответствии с определенной модой и т.д. Социальные потребности определяются характером отношений человека с другими людьми (в семье, коллективе, социуме). Они проявляются в стремлении принадлежать к определенной социальной группе (профессиональной, этнической и т.п.), добиваться уважения к себе, симпатии или даже любви, общественного признания своей деятельности и пр. Удовлетворение социальных потребностей, как правило, представляет собой некий компромисс между двумя целями: быть частью общества и одновременно с этим сохранить свою индивидуальность. Соответствующее воспитание формирует потребность следовать нравственным, этическим или правовым нормативам поведения в обществе.

Идеальные потребности ученые характеризуют как потребности когнитивные. К ним относится стремление познать окружающий мир и свое место в этом мире, приобщиться к существующим ценностям и самому попытаться создать что-то новое. Истоки когнитивных потребностей человека просматриваются в универсальной для всего живого потребности в информации.

Кроме выше приведенного подхода к градации потребностей, ряд ученых предлагает их подразделять в зависимости от того, как оценивать их удовлетворение:

1) потребности сохранения (нужды);

2) потребности роста (развития).

Потребности сохранения связаны с выживанием живого организма, поддержанием равновесия со средой. В социальной сфере они удовлетворяются достижением общепринятой нормы «чтобы все было как у людей», а в идеальной сфере достижением существующих знаний.

Потребности развития этим не удовлетворяются. На уровне биологических потребностей они связаны с улучшением условий своей жизни, в социальной сфере – с совершенствованием существующих норм, а в идеальной – с добыванием новых, не известных ранее знаний или созданием новых культурных ценностей.

Иерархическая пирамида потребностей была «выстроена» А.Маслоу. Ученый как бы установил очередность их удовлетворения в зависимости от места той или иной потребности в указанной иерархии (рис. 13).

Потребности

самоактуализации

Потребности

самоуважения

Потребности в принадлежности и любви

Потребности безопасности

долговременное выживание и стабильность

Физиологические потребности

Рис.13. Пирамида потребностей (по А.Маслоу)

Рисунок иллюстрирует очередность удовлетворения потребности. Потребности, расположенные ближе к основанию пирамиды, по мнению ученого, удовлетворяются раньше, по отношению к тем потребностям, которые расположены в иерархической лестнице над ними.

Понятие о доминирующей мотивации

Как правило, у человека одновременно возникает несколько потребностей. Однако их одномоментное удовлетворение практически невозможно. В связи с этим возникает конкуренция между разными мотивациями, в результате которой одна из них становится доминирующей (например, чувство голода вынуждает подавлять чувство страха в том случае, если добыча пищи связана с риском для жизни).

Термин доминанта (от лат dominatio – господство, единовластие) в отечественной физиологии означает временно господствующую (преобладающую) рефлекторную систему, обусловливающую интегральный характер функционирования нервных центров в какой-либо период времени и определяющую целесообразность поведения животных и человек. Данное понятие «доминанта» было введено отечественным физиологом А.А.Ухтомским.

Доминирующая мотивация определяет направление поведения. Она может сохраняться длительно (до тех пор, пока не будет удовлетворена потребность) и характеризуется способностью подавлять прочие потребности, а значит и активную деятельность по их удовлетворению. Также учеными установлено, что доминирующая мотивация способна усиливаться при действии посторонних раздражителей (например, острая зубная боль, с одной стороны мешает сосредоточиться на какой-либо деятельности, а, с другой – усиливается при действии посторонних сильных раздражителей – громкая музыка, очень яркий свет и пр.).

В поведении человека доминирующие мотивации во многом зависят от воспитания и усвоенных норм поведения, а также от индивидуальных установок.

Нейрофизиологическая основа мотивации

В центральной нервной системе имеются популяции нейронов, представляющие так называемые мотивационные центры. Они возбуждаются в ответ на изменение гомеостаза или угрожающее таким изменением действие окружающей среды. Для возбуждения мотивационного центра необходима сенсорная информация, которая поступает через таламус от различных иерархических уровней сенсорных систем. Помимо этого, мотивационные центры регулируются нейропептидами и гормонами, выделяемыми соседними клетками или доставляемыми кровью и цереброспинальной жидкостью.

Задача возбужденного мотивационного центра состоит в мобилизации физиологических систем организма и мотивации поведения на сохранение гомеостаза. Данная задача решается установлением координации между центрами вегетативной и эндокринной регуляции функций, с одной стороны, и создающими программу поведения структурами мозга – с другой. В создании поведенческих программ участвуют ассоциативные и моторные области коры совместно с базальными ганглиями и лимбическими структурами мозга. Возникновение мотивации сопровождается изменением порогов сенсорного восприятия, то есть настройкой сенсорной чувствительности, возрастающей по отношению к наиболее существенным при данной мотивации стимулам и снижающимся ко всем остальным.

При рассмотрении нейрофизиологической основы мотивации необходимо учитывать следующие принципиальные положения:

1. Мотивация возникает только при условии достаточной активности коры. Во время бодрствования нейроны коры активируются восходящей ретикулярной формацией ствола мозга, в которой имеются скопления нейронов, образующих дивергентные восходящие системы.

2. Мотивация формируется в результате взаимодействия сенсорных и моторных систем, образованных нейронными сетями иерархического типа. В таких сетях имеются несколько уровней или переключательных ядер для последовательной передачи информации с помощью возбуждающих нейромедиаторов. Между разными уровнями сенсорных и моторных систем также имеются специфические переключения, создающие возможность для непосредственных ответных реакций на сенсорные стимулы, которые и проявляются как рефлексы или инстинкты. Поведенческий опыт способствует формированию энграмм памяти и более эффективному взаимодействию между нейронами иерархической сети.

3. Передачу сигналов в иерархических сетях и активность нейронов коры регулируют дивергентные нейронные сети, образованные ветвистыми отростками небольших скоплений нейронов в стволе мозга. Они используют такие медиаторы, как норадреналин, дофамин, серотонин, ацетилхолин (считающиеся низкомолекулярными), имеют длинные ветвящиеся аксоны, распространенные диффузно во многих структурах мозга. Окончания аксона зачастую расширено, образуя варикозы, в которых содержится запас медиатора, который облегчает или, наоборот, затрудняет передачу сигнала через синапсы. Дивергентные системы нейронов способны изменить характер интегративной деятельности мозга при возникновении мотивации, а также при осуществлении когнитивных процессов.

4. Наличие потребности, как правило, порождает эмоции: отрицательные, если потребность не удовлетворена, и положительные – при ее удовлетворении. Возникновение эмоций обусловлено активностью мотивационных центров, ретикулярной формации, лимбической системы мозга и взаимодействующей с ними корой больших полушарий. Активность нервных центров мотивации и эмоций взаимосвязана и взаимозависима. Переживаемые эмоции способствуют созданию доминирующей мотивации, стимулируют механизм извлечения энграмм памяти, необходимых для создания поведенческой программы, а также активируют процессы вегетативного обеспечения предстоящей деятельности.

5. Нервные центры мотивации зависят от действия на них нейрорегуляторов, которые синтезируются некоторыми разновидностями нейронов (к веществам такого рода принадлежит, например, эндорфин).

6. Продолжительность действия нейромедиаторов и нейрорегуляторов зависит от интенсивности их синтеза, эффективности их расщепления и типа рецепторов, с которыми они взаимодействуют.

7. Для человеческой популяции характерен биохимический полиморфизм, проявляющийся в генных различиях разных людей. При этом каждому человеку от его родителей передается две копии любого гена, из которых используется только лишь одна. В результате возможности синтеза того или иного нейромедиатора, эффективность его взаимодействия с рецепторами и скорость его расщепления имеют индивидуальные особенности. Это означает, что и характер взаимодействия нейронов различается у разных людей, а в зависимости от этого различаются и особенности их поведения и, в частности, мотивации.

Вопросы для самоконтроля:

1. Биологическая основа мотиваций.

2. Происхождение мотиваций.

3. Характеристика врожденных компонентов мотивации.

4. Характеристика приобретенных компонентов мотивации.

5. Потребности как основа мотивации.

6. Подходы к классификации потребностей.

7. Понятие о доминирующей мотивации.

8. Нейрофизиологическая основа мотивации.