3. Психическое развитие ребенка первых 3-х лет жизни. Дальнейшее развитие в дошкольном возрасте. Развитие ребенка в школьном возрасте. Особенности развития в подростковом возрасте

82. Задание {{ 82 }} ТЗ № 82

Отметьте правильный ответ

У глухих гуление угасает, не переходя в лепет:

 да

 нет

83. Задание {{ 83 }} ТЗ № 83

Отметьте правильный ответ

Недостатки произношения не являются фатальным препятствием для развития словесной речи - овладения словарем и грамматическим строем:

 да

 нет

84. Задание {{ 84 }} ТЗ № 84

Отметьте правильный ответ

Отсутствие постоянного взаимодействия со взрослым является основной причиной отставания в развитии детей-сирот в домах ребенка:

 да

 нет

85. Задание {{ 85 }} ТЗ № 85

Отметьте правильный ответ

"Сомато-вегетативный" уровень нервно-психического реагирования характерен для возраста:

 0-3

 4-7

 7-12

 12-16

86. Задание {{ 86 }} ТЗ № 86

Отметьте правильный ответ

"Аффективный" уровень нервно-психического реагирования характерен для возраста:

 0-3

 4-7

 7-12

 12-16

87. Задание {{ 87 }} ТЗ № 87

Отметьте правильный ответ

В детстве Я-концепция у ребенка наименее структурирована и обладает в этот период наибольшей пластичностью:

 да

 нет

88. Задание {{ 88 }} ТЗ № 88

Отметьте правильный ответ

Обычно на третьем году жизни дети выполняя какое-либо действие, описывают его:

 да

 нет

89. Задание {{ 89 }} ТЗ № 89

Отметьте правильный ответ

В игре проявляется самооценка ребенка:

 да

 нет

90. Задание {{ 90 }} ТЗ № 90

Отметьте правильный ответ

Ребенок получая обидные прозвища включает в свой Я-образ не только физические характеристики какого-либо своего несоответствия, но и их вербальное обозначение:

 да

 нет

91. Задание {{ 91 }} ТЗ № 91

Отметьте правильный ответ

"Эмоционально-идеаторный" уровень нервно-психического реагирования характерен для возраста:

 0-3

 4-7

 7-12

 12-16

92. Задание {{ 92 }} ТЗ № 92

Соответствие периодов развития Я-концепции возрасту ребенка

От 0 до 1,5	любознательность
От 1,5 до 4	чувства независимости

93. Задание {{ 93 }} ТЗ № 93

Соответствие трех этапов задачам коррекции поведения ребенка

На первом этапе	вскрыть конфликты и устранить препятствия, мешающие адекватным формам поведения и установлению контакта.
На втором этапе	научить корректным поведенческим реакциям в различных ситуациях с отрицательными и положительными стимулами.
На третьем этапе	формируются поведенческие стереотипы в соответствии с общепринятыми нормами и возрастом

94. Задание {{ 94 }} ТЗ № 94

Последовательность развития мышления:

1: наглядно-действенное мышление

2: наглядно-действенное мышление

3: словесно - логическое мышление

95. Задание {{ 95 }} ТЗ № 95

Последовательность поддержания константности Я-концепции в случаях неудачи:

1: каким-то образом объяснить свой неуспех, используя рационализацию

2: снизить уровень своих притязаний

3: заняться другой деятельностью, в которой возможна большая успешность

96. Задание {{ 96 }} ТЗ № 96

Последовательность нарушений различного порядка:

1: тотальное нарушение слуха

2: несформированность речи

3: недостаток общения

4: нарушение коммуникативных способностей

97. Задание {{ 97 }} ТЗ № 97

Последовательность становления речи:

1: гуление

2: лепет

3: отдельные слова

4: фразовая речь