
- •Вопросы к экзамену
- •Предмет и задачи возрастной психологии.
- •Характеристика основных методов психологии развития и возрастной психологии.
- •Детство как психосоциокультурный феномен. Парадоксы детства.
- •Понятие «развитие», различные типы и формы развития. Закономерности психического развития.
- •Основные факторы и условия психического развития.
- •Основные концепции психического развития в зарубежной психологии.
- •Возраст как единица анализа детского развития, структурные элементы возраста. (л.С.Выготский). Типы возрастов.
- •Периодизация психического развития ребенка л.С.Выготского. Понятие о стабильных и критических периодах развития.
- •Изучение типов ведущей деятельности в онтогенезе (д.Б. Эльконин). Этапы детского развития по д.Б. Эльконину.
- •Кризис новорожденности. Комплекс оживления и его значение.
- •Структура и динамика младенческого возраста. Кризис одного года.
- •Понятие о депривации. Виды депривации.
- •Основные новообразования раннего детства. Кризис трех лет.
- •Семь симптомов кризиса
- •Причины
- •Рекомендуемое поведение при взаимодействии с ребёнком
- •Основные новообразования дошкольного возраста и их значение в развитии личности ребенка.
- •Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольного возраста.
- •Значение игры для психического развития и формирования личности дошкольника.
- •Формы общения с взрослыми и сверстниками в дошкольном возрасте.
- •Развитие личности в дошкольном возрасте.
- •Психологические проблемы ребенка-дошкольника. Типичные психологические проблемы детей-дошкольников
- •1. Тревожность.
- •2. Депрессивное настроение.
- •4. Формирование неадекватной самооценки.
- •Кризис семи лет. Основная симптоматика кризиса.
- •Кризис 7 лет в исследованиях психологов
- •Новые поведенческие характеристики:
- •Проблема психологической готовности к школе.
- •Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте. Мотивация учебной деятельности.
- •Виды (типы) мотивации учебной деятельности
- •Способы мотивации к обучению
- •Развитие познавательных процессов у младшего школьника.
- •Развитие личности младшего школьника.
- •Основные подходы к проблеме кризиса подросткового возраста.
- •Чувство взрослости, условия и источники его возникновения в подростковом возрасте. Психологические новообразования подросткового возраста
- •Чувство взрослости в подростковом возрасте
- •Потребность подростка в самоутверждении
- •Проблема конфликта подростка и взрослого.
- •Два подхода к вопросу о ведущем типе деятельности в подростковом возрасте.
- •Психологические проблемы современных подростков.
- •Юность как социально-психологическое явление.
- •Психологическая готовность к личностному и профессиональному самоопределению в юношеском возрасте.
- •Особенности развития самосознания в юношеском возрасте.
- •Общение со сверстниками в юношеском возрасте. Юношеская субкультура.
- •Психологическая характеристика молодости и зрелости как стадий онтогенеза человека.
- •Период старения и старости. Биологические и социальные факторы старения.
Период старения и старости. Биологические и социальные факторы старения.
Причины, по которым организм начинает стареть, можно разделить на внешние и внутренние. К внутренним факторам можно отнести следующие - наследственность, бороться с которой еще никто не научился; - возраст, который почему-то только прибавляется, попутно производя необратимые изменения в обмене веществ, а следовательно, изменения в самой структуре кожи. Биологические причины старения описываются с точки зрения теории биологических часов и теории катастрофы ошибок. Внешние факторы старения : - воздействие окружающей среды. Наиболее губительным его проявлением считаются ультрафиолетовые лучи, вызывающие образование свободных радикалов, которые атакуют эластические волокна кожи и ускоряют ее старение ; - другие источники свободных радикалов (курение, алкоголь, нездоровый образ жизни и т. д.) Внешние факторы на 80% вызывают преждевременное старение . Прежде всего, это губительное влияние окружающей среды и нездоровый образ жизни. УФ-излучение Загорелая кожа слегка шоколадного оттенка считается очень модной, ее часто относят к признакам здоровья. Согласно утверждениям медиков, УФ-излучение полезно для человека, но только в небольших дозах. Стоит упомянуть хотя бы тот факт, что загар – не что иное, как защитная реакция кожи на повреждение. Курение Если сравнить лицо курильщика с лицом некурящего человека, то очевидным будет сероватый оттенок кожи, бледность и глубокие морщины у первого. Дело в том, что у курильщиков процесс образования морщин ускорен в пять раз по сравнению с некурящими людьми. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что человек, прилагая определенные усилия, может на протяжении долгого времени оставаться молодым. Стоит только забыть о загаре и курении и перебраться в экологически чистое место обитания. Что же касается генетики, то здесь остается только смириться и принять этот факт, как данность. Или поискать среди своих родственников тех, кто уже благополучно дожил хотя бы до 90 лет, и жить со спокойной душой дальше. Центральная характеристика социальной ситуации развития в старости связана со сменой общественной позиции, с выходом на пенсию и удалением от активного участия в производительном труде. Существующий в обществе ограниченный и негативный характер «культурных эталонов» старости и неопределенность социальных ожиданий в отношении пожилого человека в семье не позволяют рассматривать социальную ситуацию жизни пожилого человека как полноценную ситуацию развития. Уходя на пенсию, человек сталкивается с необходимостью важного, трудного и абсолютно самостоятельного выбора в решении вопроса: «Как быть старым?» На первый план выдвигается активный, творческий подход самого человека к собственному старению. Превращение социальной ситуации жизни в ситуацию развития — это в настоящее время индивидуальная личностная задача каждого пожилого человека. Подготовка к выходу на пенсию, рассматриваемая как выработка готовности к смене социальной позиции, — необходимый момент психического развития в старости, как направленность на школьное обучение в пяти-шестилетнем возрасте или как профориентация, профессиональное самоопределение в юности. Пожилой, предпенсионный возраст – 55-60 лет (до выхода на пенсию) — это прежде всего ожидание, а в лучшем случае — подготовка к пенсии. В целом период характеризуется: 1. Социальная ситуация развития: — ожидание пенсии: для кого-то пенсия воспринимается как возможность «поскорее начать отдыхать», для кого-то — как прекращение активной трудовой жизни и неясность, что делать со своим опытом и еще немалой оставшейся энергией; — основные контакты еще носят больше производственный характер, когда, с одной стороны, коллеги могут ожидать, чтобы данный человек поскорей ушел с работы (а сам человек это чувствует), а с другой стороны, человека не хотят отпускать и он сам втайне надеется, что пенсия для него наступит позже, чем для многих его сверстников; — отношения с родственниками, когда, с одной стороны, человек еще может в немалой степени обеспечивать свою семью, включая и внуков (и в этом смысле он «полезен» и «интересен»), а с другой стороны, предчувствие своей скорой «ненужности», когда он перестанет много зарабатывать и будет получать свою «жалкую пенсию»; — стремление воспитать, подготовить себе «достойную замену» на работе;