6. Понятие и структура профессиональной ориентации.

Профессиональная ориентация — это система мероприятий по оказанию помощи в профессиональном самоопределении молодому человеку, выбирающему про¬фессию (оптанту), выступающему как объектом, так и субъектом в этом процессе. Профориентация является важнейшей составляющей учебно-воспитательной работы школы, готовящей подрастающее поколение к жизни и труду.

Профориентационная работа проводится в следующих направлениях: профпросвещение, профдиагностика, профконсультация.

Проведению профориентационной работы способст¬вует профессиография, описывающая в профессиограммах особенности профессий, их требования, предъявляе¬мые к качествам личности.

Успешность профессионального самоопределения лич¬ности во многом зависит от развитого профессиональ¬ного самосознания и такого его компонента, как профес¬сиональная Я-концепция (представления о себе как субъекте профессиональной деятельности), что выража¬ется в адекватной самооценке своей профессиональной пригодности, а также от сформированной профессио¬нальной направленности. Это способствует появлению уличности социально-психологической готовности совер¬шить профессиональный выбор и освоить выбранную профессию. Такая готовность выступает как необходи¬мость профессионального выбора и его осознанность, которая появляется на основе представления оптанта о своих способностях, склонностях и интересах и их соот¬ветствия требованиям выбираемой профессии.

Структура профориентации

В профессиональной ориентации выделяют следующие компоненты: профессиональное просвещение (профинформация и профпропаганда), профессиография, профессиональная консультация, профессиональный отбор (подбор) и професси¬ональная адаптация.

Структура профориентации может быть представлена в' виде треугольника (К. К. Платонов, 1970), одной из сторон которого является знание требований профессии к человеку, второй стороной - учет требований рынка профессий. Основа¬ние треугольника представляет собой учет индивидуально-пси¬хологических и других особенностей оптанта.

Профессиональное просвещение - научно-организованное информирование о содержании трудовой деятельности, путях приобретения профессий, потребностях рынка труда, а также требованиях профессий к индивидуально-психологическим особенностям личности. Профессиональное просвещение пре-доставляет оптанту информацию о социально-экономических и психофизиологических условиях правильного выбора про¬фессии. Источником информации о профессиях являются СМИ и различная справочная литература: справочники с описанием профессий (специальностей), их особенностей, справочники для поступающих в различные учебные заведения, а также сведе¬ния о перспективных тенденциях занятости.

Профпропаганда - это формирование положительной мо-тивации к профессиям, в которых общество испытывает необ-ходимость.

Профессиография - одно из направлений профориентации. Это описание профессий (специальностей), включающее их требования к психофизиологическим качествам человека. Ре¬зультатом профессиографии являются профессиограммы и пси¬хограммы.

Профессиограмма - комплексное, систематизированное описание конкретной профессии (вида трудовой деятельности), ее характеристика, включающая сведения об условиях труда, правах и обязанностях работника, а также необходимых для овладения профессией личностных качествах, знаниях, умени¬ях и навыках. Профессиограмма должна содержать следующие сведения о профессии:

1) название профессии и ее деление на специальности; ос¬новные виды работ по данной профессии;

2) общие и специальные знания, умения и навыки;

3) особенности психических и психофизиологических про¬цессов (память, внимание, мышление, речь, эмоционально-во¬левая сфера, индивидуально-типологические особенности,

, утомляемость, выносливость и т.д.);

4) профессиональные вредности и риски;

5) психологические, медицинские, анатомо-физиологичес-кие противопоказания к данной профессии;

6) информация о путях и возможностях получения про¬фессии.

Профессиограмма раскрывает самые существенные харак-теристики профессии и профессионально важные качества (ПВК) человека.

Важной составной частью профессиограммы является пси-хограмма, которая отражает требования к личности специали¬ста, описывает ПВК, необходимые для успешного овладения данной профессией.

Профконсультация - часть системы профессиональной ориентации, регулятор профессионального самоопределения личности. Это непосредственная помощь оптанту в выборе конкретной профессии на основе изучения личности, ее воз-можностей и сопоставления полученной информации с требованиями профессии, что обеспечивает максимальный учет объективных и субъективных условий профессионального вы¬бора. Профконсультация стимулирует размышления челове¬ка о перспективах своего личностного и профессионального самоопределения, предоставляя ему определенные ориентиры для оценки собственной готовности к реализации намеченных профессиональных планов. При ориентации человека на мас¬совые профессии (пригодные для многих людей) помощь кон-сультируемому состоит в нахождении личностного смысла бу¬дущей деятельности.

Профконсультация может быть подготовительной, завер-шающей и уточняющей. Разработаны различные профориентационные технологии, отличающиеся степенью сложности и стоящими перед ними задачами. Широко используются психо¬диагностические средства.

Профессиональный отбор представляет собой прогностическую процедуру отбора лиц, профессионально пригодных к определенному виду деятельности (профессии, специальности). Существуют медицинский профотбор, учитывающий состоя¬ние здоровья, и психологический отбор, выявляющий индиви¬дуально-типологические и личностные особенности. Если про¬фессия не предъявляет особых требований и ограничений к возможностям человека, то в этом случае имеет место смягчен¬ный вариант профотбора - подбор.

Профессиональный отбор, связанный с идеей рациональ¬ного использования индивидуальных различий людей, позво¬ляет решить ряд социально-экономических проблем: повы¬шение производительности труда, экономия финансовых и материально-технических ресурсов, снижение травматизма и аварийности. В авиации, например, около 80% летных про¬исшествий происходит по вине человеческого фактора. Проф¬отбор позволяет снизить стоимость подготовки персонала, по¬высить надежность систем управления, сократить аварий¬ность.

С профессиональным отбором связана проблема профес-сиональной пригодности.

Профессиональная пригодность - соответствие данных лич-ности требованиям выбираемой профессии. Профессиональная пригодность характеризует возможности человека по овладе¬нию какой-либо профессиональной деятельностью. Она опре¬деляется такими критериями, как успешность овладения про¬фессией и степень удовлетворенности человека своим трудом. Обследование на профпригодность выполняет следующие фун¬кции: консультирование, планирование карьеры, индивидуаль¬ное развитие, отбор (подбор), а также аттестация, продвиже¬ние, сокращение, увольнение персонала.

К. М. Гуревич (1970) разделяет все профессии на 2 типа: первый тип требует абсолютной профессиональной пригодно¬сти и, следовательно, профессионального отбора; второй тип -профессии массового характера, которые доступны каждому желающему при наличии интереса, склонностей, знаний и пси¬хологической готовности к выбору профессии.

Профпригодность позволяет прогнозировать успешность профессиональной деятельности личности. Прогнозирование (психопрогностика) представляет собой составление прогно¬за, т.е. вероятностного, аргументированного заключения о ре¬зультативности будущей деятельности.

Имеются данные, что лица с недостаточной профпригод¬ностью конфликтны, испытывают трудности в общении, а не¬удачный выбор профессии может сопровождаться асоциаль¬ным, делинквентным поведением.

Выявление профессиональной пригодности при помощи современных методов психодиагностики придает консультаци¬онной работе и профотбору научно обоснованный характер. При этом принимаются во внимание следующие критерии:

1) профессиональная направленность личности, ее интере¬сы, мотивы, установки, ценностные ориентации, эмоциональ¬но-волевая готовность;

2) профессиональные способности; 3) знания, умения, навыки, необходимые для конкретной профессии.

Проблема формирования профессиональной пригодности, считает Л. Л. Кондратьева (1975), выступает как проблема ус-тановления взаимоотношений между внешними условиями (особенностями труда и требованиями профессиональной дея-тельности) и внутренними (индивидуально-психологическими качествами человека), рассматриваемыми как динамические системы.

Профпригодность может рассматриваться и как свойство личности, которое формируется в процессе профессиональной деятельности. Составляющими профпригодности являются профессионально важные (значимые) качества - это индиви¬дуальные особенности субъекта деятельности, оказывающие влияние на эффективность и успешность ее освоения. Одним из важнейших составляющих профессионально важных ка¬честв являются способности, хотя они и не исчерпывают всех

пвк.

Профессиональная адаптация - активный процесс приспо¬собления личности к производству, условиям рынка труда, осо¬бенностям конкретной деятельности, новому социальному ок¬ружению, трудовому или учебному коллективу. По мнению А. Маслоу (1998), в каждом человеке заложены природой спо¬собности к приспособлению.

Существует мнение, что благодаря пластичности нервной системы большинство людей может овладеть любой професси¬ей, адаптироваться к ней и испытывать удовлетворение от вы¬полняемой деятельности. Однако есть профессии, овладение которыми доступно не каждому, а тому, кто обнаруживает профессиональную пригодность.

Адекватная самооценка личности своей профессиональной пригодности может рассматриваться как один из факторов ее успешной адаптации. Успешность адаптации является крите¬рием правильного, обоснованного выбора профессии.

Все перечисленные составляющие профориентации взаи-мосвязаны, находятся во взаимодействии и дополняют друг друга, образуя определенную структуру, в рамках которой стро¬ится профориентационная работа с оптантами.