ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНтСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Тюменский государственный архитектурно –

строительный университет

Кафедра гуманитарных и социальных наук

Соколов А.Р.

ЛОГИКА И РИТОРИКА

Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания

для студентов всех специальностей очной, заочной и заочной ускоренной формы обучения

Тюмень, 2009

УДК 82.085

ББК Ю4

С - 59

Соколов А.Р. Логика и риторика: методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания. – Тюмень: РИЦ ГОУ ВПО ТюмГАСУ, 2009. –140 с.

Методические указания разработаны на основании рабочих программ ГОУ ВПО ТюмГАСУ дисциплин «Логика» и «Риторика» и требований Государственного стандарта для студентов всех специальностей очной, заочной и заочной ускоренной форм обучения.

Данное пособие содержит вопросы для обсуждения по темам семинарских занятий, список основных терминов в каждой теме, основную и дополнительную литературу, упражнения и задачи и тесты для самостоятельной работы. Для студентов заочной формы работы в пособии представлены варианты контрольных работ, вопросы для подготовки к зачету и приложения с образцами оформления титульного листа «библиографического списка»

Автор: к.ф.н., доцент А.Р. Соколов.

Рецензент: д.ф.н., член Академии социальных наук, заслуженный деятель науки РФ, профессор Тюменского государственного нефтегазового университета Ф.А. Селиванов.

Тираж 100 экз.

© ГОУ ВПО «Тюменский государственный архитектурно-строительный университет»

© Соколов А.Р.

Редакционно-издательский центр ГОУ ВПО «Тюменский государственный архитектурно-строительный университет »

Содержание

Введение…………………………………………………………………..4

Часть I Логика

Семинарские занятия

Тема 1. Предмет и значение логики.

Основные этапы истории логики. Основные законы логики ……………7

Тема 2. Понятие……………………………………………………………………...8

Тема 3. Суждение…………………………………………………………………..10

Тема 4. Умозаключение……………………………………………………………12

Тема 5. Логические основы аргументации.

Логика вопросов и ответов………………………………………………..14

Тема 6. Диалог, его виды. Логика дискуссии.

Логика вопросов и ответов………………………………………………..16

Тема 7. Логика и риторика: взаимодополняемость

в искусстве общения……………………………………………………...17

Контрольные тесты………………………………………………………………...20

Варианты контрольных работ для студентов заочного отделения……………..56

Вопросы для подготовки к зачету………………………………………………...95

Часть II Риторика

Семинарские занятия

Тема 1. Предмет и история риторики……………………………………………..97

Тема 2. Современная общая риторика…………………………………………….98

Тема 3. Риторика и речевое поведение человека……………………………….100

Тема 4. Риторический канон……………………………………………………...101

Тема 5. Основы мастерства публичного выступления………………………....103

Тема 6. Логическая культура публичного общения…………………………….104

Тема 7. Риторика беседы и делового общения…………………………………107

Упражнения и задачи для самостоятельной работы……………………………108

Вопросы для подготовки к зачету………………………………………………..131

Приложение А

Образец титульного листа контрольной работы по философии…………….135

Приложение Б

Образец библиографического описания документов

в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-84…………………………………136

Приложение В

Образец оформления притекстовых библиографических ссылок……………..138

Приложение Г

Образец библиографического описания электронных ресурсов………………….140

Введение

Новые социально-экономические условия развития России, как никогда раньше, предъявляют высокие требования к подготовке специалиста и его профессиональной культуре. Проблема качества повышения профессиональной подготовки специалиста занимает доминирующее положение в ряду задач высшей школы. Очевидно, что на современном этапе конечной целью профессиональной подготовки студентов является деятельность выпускника, его способность к адаптации и эволюции в быстро меняющемся профессиональном мире, личностные качества, определяющие уже не только сугубо профессиональные характеристики человека, но и образ его жизни, уровень его культуры, интеллектуальное развитие.

Складывающиеся стандарты и нормы профессиональной деятельности специалистов требуют высокого уровня общефилософской, логической, этической и эстетической образованности, умения высококультурного общения, навыков убедительной, красивой и выразительной речи.

Освоение курсов «Логика и риторика» предполагает прослушивание лекций, участие на практических занятиях и самостоятельную работу студента. В силу ограничения количества аудиторных часов основным способом формирования познавательных потребностей и ценностных ориентаций у студентов заочной формы обучения является самостоятельное освоение материала и в частности написание контрольной работы. Это определяет необходимость подготовки студентов к самостоятельной творческой деятельности, формирования у них умений и навыков ведения учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы, является важнейшим стратегическим направлением совершенствования качества профессиональной подготовки в вузе. В процессе подготовки контрольной работы происходит осознание необходимости непрерывного профессионального самообразования и самосовершенствования.

Цель логического и риторического познания - формирование поколения профессионалов, обладающих умением и навыками правильного мышления, ведущего к истине, навыками кратко и красочно выражать свои мысли, владения профессиональным ораторским языком.

Задачи логического и риторического познания:

1. формировать систему знаний о законах и формах правильного мышления;

2. формировать у студентов навыки правильно строить свои умозаключения и верно их выражать;

3. вырабатывать мастерство убеждать других людей и лучше их понимать, формировать умение объяснять и отстаивать свою точку зрения, избегать ошибок в условиях дискуссии, спора;

4. формировать языковую личность - контактную, обладающую не только умением, но и потребностями общения;

5. формировать умение выбора средств дискурса, навыков изобретения содержания речи, расположения идей в речи, словесного их выражения, вызывания интереса к ним аудитории.

Цель семинарских занятий – формировать логическую и риторическую культуру творческого мышления студентов, развивать критичность самосознания, вырабатывать умение аргументированно вести дискуссию, прививать навыки устного выступления, научить применять общенаучные принципы к анализу общественных явлений и данных специальных наук. Семинарские занятия проводятся в различных формах: диспута, коллоквиума, творческой дискуссии с использованием индивидуальных заданий, конференции. Поскольку в образовательном процессе развиваются не только познавательные способности, но и формируется устойчивая учебно-профессиональная мотивация, социальные и профессионально-значимые качества, то построение семинарского занятия осуществляется с учетом следующих требований:

• диалогичность;

• предоставление студенту необходимого пространства, свободы для выбора и принятия самостоятельных решений;

• деятельностно-творческий характер обучения;

• направленность на поддержку индивидуального развития, формирование знаний и опыта обучаемых.

Задачи и упражнения для самостоятельной работы позволят студенту упрочить приобретенные знания и навыки, расширят видение спектра приложений норм логики и риторики для анализа феноменов общественных отношений и культуры.

Контрольные тесты, охватывающие все разделы и темы курса, выступают как объективная форма контроля и оценки знания, основанного на обязательном минимуме требований. Понимание теста как инструмента стандартизированной процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов позволяет выделить следующие подтверждения его эффективности:

• Качество и объективность оценивания, которая достигается в результате процедуры проведения тестирования и проверки показателей качества в целом;

• Стандартизованная форма оценки, используемая в тестах, позволяет соотнести уровень достижений студентов по дисциплине в целом и по отдельным его разделам с определенными, фиксируемыми программой, требованиями к усвоению дисциплины;

• Каждый ответ оценивается на основе его сопоставления с заранее заложенной шкалой, исключая сравнение ответов студентов. Студенты находятся в равных условиях, к ним предъявляются одинаковые требования;

• Студент выполняет задание, охватывающее все темы и разделы курса;

• Оценка основывается на обязательном минимуме требований к знаниям, умениям и навыкам студентов;

• Критерии оценки прописаны в инструкции к заданиям, таим образом, студенты четко знают, что и в каком объеме требуется выполнить.