4. Определение объекта и предмета исследования
Сформулировав проблему, определив цели и задачи исследования, необходимо уточнить объект и предмет исследования. На достаточно раннем этапе разработки программы исследования социолог должен дать себе отчет в том, что же (или кого же) он намерен подвергнуть изучению, какие именно люди, группы людей, или документы должны попасть в сферу его пристального внимания.
Объект социологического исследования – явление или процесс, носитель социальной проблемы, источник информации (область социальной действительности, деятельность людей, люди). Объект – носитель социальной проблемы, источник информации. Чаще всего объектом выступают люди и связи между ними.
Объектом маркетинговых исследований
Объект социологического исследования должен отвечать достаточно широкому кругу требований:
во-первых, характеризоваться четким обозначением явления по таким параметрам, как профессиональная (или отраслевая) принадлежность, пространственная ограниченность (регион, город, организация, предприятие), функциональная направленность (производственная, политическая, учебная бытовая и т.д.);
во-вторых – определенным временным ограничением. Временные границы конкретизируют сроки проведения исследования.
Например, объект можно сформулировать так: «Профессиональные установки студенческой молодежи г. Екатеринбурга в 2007 году».
Предмет социологического исследования – значимые стороны и свойства объекта, которые в наиболее полном виде выражают исследуемую проблему и подлежат изучению. Правильный выбор предмета определяется четкой постановкой проблемы, формулировкой цели и задач. Одному и тому же объекту может соответствовать несколько предметов. Например, объект – семья, предмет – репродуктивная функция семьи. Но предметом также могут быть: проблемы разводов в молодых семьях, воспитание детей и др. Предмет социологического исследования тесно связан с названием темы исследования.
5. Логический анализ понятий
Следующий шаг в программе занимает рассмотрение основных понятий, в которых описывается и измеряется проблема исследования. Нередко в литературе, особенно в быту мы встречаем различное толкование одних и тех же понятий. Подобное разночтение недопустимо при проведении социологических исследований. Поэтому требуется выделение в качестве самостоятельного этапа составления программы исследования – логического анализа понятий.
Логический анализ понятий, в свою очередь, включает теоретическую и эмпирическую интерпретацию понятий.
1. Теоретическая интерпретация включает четкое, ясное и однозначное описание тех понятий, которые вы собираетесь использовать при построении своей модели исследования. Например, возьмем такое явление и понятие как «профориентация». Среди разных подходов мы остановимся на определении профориентации, как оказание помощи человеку в эффективном использовании своих личных особенностей в выборе профессии. Близким по смыслу является такое понятие как профподготовка. Профессиональная подготовка направлена на овладение специальностью на основе уже сделанного выбора. Таким образом, мы должны определить все близкие понятия, связанные с нашим основным понятием «профориентация».
2. После того, как определены основные понятия, мы приступаем к следующему этапу, который получил название эмпирической интерпретацией понятий. Эмпирическая интерпретация (операщионализация) – это детализация (расчленение) ранее выделенных понятий. Получаемые при этом менее абстрактные понятия или термины принято называть операциональными.
3. Далее мы занимаемся поиском фактов, которые могли бы служить количественной (числовой) характеристикой ранее выведенных операциональных понятий. К ним относятся разнообразные предметы, события, поступки, оценки, суждения, мнения людей и т.д. Т.е. на этом этапе мы занимаемся поиском и подбором простых, конкретных понятий, которые доступны наблюдению и измерению изучаемых понятий через факты. Эти факты в виде простейших понятий, не допускающие двоякого толкования, называются индикаторами. Именно на основе них составляются вопросы анкеты или бланка интервью или других видов инструментария и определяется структура ответов.
Здесь главная задача – обеспечить максимально полное описание проблемы исследования в понятиях-индикаторах. Их список может быть весьма внушительным.
В целом при поиске и отборе индикаторов полезно руководствоваться некоторыми общепринятыми правилами:
Используйте индикаторы, применявшиеся в более ранних исследованиях.
Если общепринятого способа измерения для какого-то понятия не существует, попытайтесь разработать множество индикаторов для различных определений понятия и проверьте, как различия индикаторов будут влиять на различия в интерпретации результатов.
Обычно установки и мнения имеют более сложную структуру и требуют использования большего количества индикаторов, чем, например, поведенческие события.
Например, в качестве таких признаков (индикаторов, показателей) при изучении профориентации были избраны: жизненные планы, выбор профессии, мотивы выбора профессии и т.д.
Т
аким
образом, теоретическая интерпретация
основных понятий позволяет установить,
в каких
направлениях должен
осуществляться сбор
Удовлетворенность
оплатой и стимулированием
Рис.3. Операционализация понятия «удовлетворенность трудом»
количественной информации, операционализация – о чем следует собирать информацию. Нахождение индикаторов позволяет уяснить, как будет структурирорована в количественном отношении первичная информация.
Например, операциональное понятие «Удовлетворенность профессией» на нашем рис. 3 может быть измерено с помощью таких индикаторов как: возможность продвижения по службе, повышения квалификации, обучения и т.д. Другое выделенное операциональное понятие «Удовлетворенность условиями труда» измеряется через такие индикаторы как: удовлетворенность характером и содержанием труда, режим труда, безопасность и гигиена труда, организация отдыха, оздоровления, питания и др. И так далее мы структурируем все выделенные нами операциональные понятия.
Другой пример, предположим, в числе выделенных операциональных понятий есть абстрактное понятие «образование». В соответствии с ним выбран объективный индикатор (факт) – «уровень образования». Его характеристики: среднее, среднее профессиональное, высшее образование. Они становятся позициями (вариантами) шкалы измерения.