БОУ ОО СПО «Омский музыкально-педагогический колледж»

Методический комплекс

Педагогической практики

«Введение в педагогическую профессию»

Студентки 2^Б группы

Чешегоровой Алины Евгеньевны

Специальность 050139

«Изобразительное искусство и Черчение»

Руководитель

Педагогической практики

Подложнюк Т.Е.

2012 – 2013 уч.год

Цель практики:

Закрепление у студентов целостного представления о системе общего и дополнительного образования и о специфике деятельности учителя технологии и руководителя кружка ДПИ в разных типах и видах образовательных учреждений.

Задачи практики:

1. Развитие интереса к педагогической деятельности.

2. Закрепление представлений студентов о системе общего, профессионального и дополнительного образования.

3. Изучение специфики труда педагога (учителя технологии и руководителя кружка ДПИ): функции и профессиональные обязанности. Формирование представления о том, что педагог – один из главных субъектов образовательного процесса.

4. Формирование умений вести записи наблюдений, обрабатывать, обобщать полученную в ходе наблюдений информацию, полно и правильно отражать ее в дневнике практики.

5. Развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании.

В процессе педагогической практики студенты овладевают следующими профессиональными умениями:

• анализировать опыт других;

• документально оформлять результаты педагогического наблюдения;

• организовывать собственную деятельность;

• регулировать взаимоотношения с педагогическим коллективом школы и детьми, преподавателем практики и студентами подгруппы;

• самостоятельно выявлять недостающие знания и практические умения, корректировать собственную деятельность.

Права и обязанности практиканта

В период прохождения практики студенты обязаны:

1. иметь внешний вид делового стиля одежды, сменную обувь, аккуратную причёску;

2. приходить на практику вовремя, иметь при себе соответствующую документацию (дневник по педагогической практике, конспект воспитательного занятия);

3. выполнять все виды работ практики вовремя, в случаи болезни выполнить задания по индивидуальному графику;

4. вести дневник по педагогической практике в соответствии с требованиями к нему, регулярно предъявлять дневник руководителю практики;

5. изучать класс (детский коллектив), в котором проходит пед. практику;

6. проводить индивидуальную воспитательную работу с учащимися;

7. проводить необходимую диагностику учащихся и коллектива;

8. проводить анализ своей деятельности;

9. руководствоваться общечеловеческой нравственностью и не причинять вреда людям во всех видах социально-педагогической и психологической деятельности.

Студенты имеют право:

1. принимать активное участие в деятельности коллектива школы (учреждения);

2. обращаться к администрации учреждения, руководителям практики по возникающим вопросам,

3. выступать на научно-практической конференции по теме самостоятельного научного исследования;

4. выбирать формы, методы и средства воспитания с учетом уровня воспитанности учащихся;

5. включать учащихся в деятельность с учётом творческих способностей с целью их дальнейшего развитию.

6. консультироваться с преподавателем практики по различных вопросам выполнения заданий;

7. проявлять инициативу, творческих подход при выполнении заданий;

8. при несогласии с выставленной отметкой обратиться с аппиляцией к заместителю директора по УПР;

9. в случае болезни составить с преподавателем практики индивидуальный график выполнения заданий.

10. вносить предложения по совершенствованию организации педагогической практики.

Индивидуальный план работы практиканта

Дата	№п/п	Содержание работы	№ стр	Отметка
05.09 07.09 14.09 21.09 03.10 10.10 17.10 02.11 16.11 23.11 30.11		Организация проведения установочной конференции. Цели и задачи практики. Библиотечные уроки, знакомство с методической литературой и художниками. Выход в базовые образовательные учреждения г. Омска. Средняя общеобразовательная школа №39. Экскурсия в Боу ДОД ЦДТ «Созвездие», паспорт, база практики. Экскурсия в школу интернат №18. Особенности, паспорт. Экскурсия в клуб по месту жительства, паспорт. Экскурсия в октябрьский дом творчества, паспорт, знакомство с работой кружков. Выход в школу №39. Просмотр 2-х внеклассных мероприятий, анализ. Распределение по классам. Выход в школу №39. Знакомство с классом. Выход в школу №39. Проведение внеклассного мероприятия «Путешествие в страну сказок». Выход в школу №39. Проведение внеклассного мероприятия «Зимушка – Зима». Анализ внеклассного мероприятия: Фёдорова Ксения. Анализ внеклассного мероприятия в 3 классе: Жидих Татьяна Александровна «Осенний бал»

Индивидуальный план работы практиканта

Дата	№п/п	Содержание работы	№ стр	Отметка
08.12 10.12 11.12 12.12 13.12 14.12		Выход в школу №39. Установочная конференция. Составление плана работы на неделю. Консультация с учителем. Выход в школу №39. Наблюдение 2 дня, диагностика. Открытое мероприятие «В гостях у Деда Мороза» (Землина Виктория и Сикорская Марина). Проведение открытого внеклассного мероприятия «Мы- друзья природы». Открытое занятие «Мастерская Деда Мороза» (Неймёнок Алла Алексеевна) Выход в школу №39. Наблюдение 3 дня, диагностика. «Открытое мероприятие «Мы школьниками стали» (Л.М. Струкова). Открытое занятие «Путешествие Вовки в Тридевятое царство» (Наталья Безногова, Татьяна Иванова).Оформление школы, цветопись дня. Открытый урок ИЗО «Планета детства» (О.С. Бородавкина) Выход в школу №39. Наблюдение 4 дня. Составление характеристик на учащихся и класс. Открытый урок ДПИ (Е.А.Артёмова). Анализ мероприятий. Консультация с учителем. Выход в школу №39. Наблюдение 5-ого дня. Открытое внеклассное мероприятие «Страна Рисования». Оформление школы. Цветопись. Выход в школу №39. Оформление диагностик. Оформление школы. Цветопись.

Библиотечный урок

Из истории гобелена

Гобеле́н (фр. gobelin) — один из видов декоративно-прикладного искусства, стенной безворсовый ковёр с сюжетной или орнаментной композицией, вытканный вручную перекрёстным переплетением нитей. Гобелены ткутся из цветных шёлковых и/или шерстяных нитей отдельными частями, которые затем сшиваются между собой (часто отдельные цветовые пятна). В Брокгаузе и Ефроне гобелен определяется как «тканый ковёр ручной работы, на котором разноцветной шерстью и отчасти шёлком воспроизведена картина и нарочно приготовленный картон более или менее известного художника». Слово «гобелен» возникло во Франции в XVII веке, когда там открылась королевская мануфактура братьев Гобеленов (продукцию мануфактуры стали называть гобеленами). Родоначальник этого семейства, красильщик Жилль Гоббелен, прибыв в царствование французского короля Франциска I из Реймса в Париж, основал в предместье этого города Сен-Марсель на ручье Бьерв (Bierve) красильню для шерсти. Его наследники в XVI веке продолжали содержать это заведение и прибавили к нему ковровую ткацкую вроде тех, какими славилась тогда Фландрия. По представлению Кольбера, Людовик XIV купил красильню и ткацкую в казну, наделил их статутом, богатыми материальными средствами и новым зданием и создал, таким образом, «Королевскую гобеленовскую мануфактуру», произведения которой, вследствие своей дороговизны, шли почти исключительно на убранство королевских дворцов и на подарки, и лишь в редких случаях поступали в продажу. Несмотря на значительность расходов, требовавшихся на содержание мануфактуры и не вознаграждавшихся никаким доходом, она продолжала существовать при всех сменявшихся с тех пор правительствах Франции и существует до настоящего времени, как художественное учреждение, составляющее гордость этой страны. Продукция мануфактуры была очень популярна, и в некоторых странах гобеленом называлось всё, что выполнялось в этой технике. По мнению специалистов, термином «гобелен» следует обозначать лишь произведения мануфактуры Гобеленов, все же прочие — называть шпалерами. В России в научной литературе принят термин «шпалера», тогда как в широком обиходе чаще используется слово «гобелен».

С писок учебников

Беда Г. В. «Живопись. Учебник для студентов пед. Университетов специальности №2109 «Черчение, изобразительное искусство и труд»

Живопись. Учебник пособие для студентов высших учебных заведений

Сокольникова Н. М. «История изобразительного искусства.»

Соколова О. Ю. «Секреты композиции»

Шорохов Е. В. «Композиция»

«Как писать пастелью»

« Как писать маслом»

Константинова С. С. «История декоративно прикладного искусства»

Уткин П. И. и Королева Н. С. «Народные художественные промыслы»

Соколовская М. М. «Знакомьтесь с макраме»

Кожохина С. К. «Батик»

Еременко Т. И и Забалуева Е.С. «Художественная обработка материалов»

Ракова С. А. «Вязание крючком»

Сарабьянов Д. В. «Павел Андреевич Федотов»

Михаил Врубель Альбом

С амоанализ

Данный урок проводился в рамках ввода на пед практику. Нам рассказали, какие нужны нам учебники, показали, и мы записали каждый. Пользоваться ими будем в обязательном порядке. Один из учебников у меня уже имеется, и он является ценностью в моей библиотеке. Его мне подарила моя лучшая подруга, и ко всему он очень интересен (Соколова О.Ю. «Секреты композиции») Нам рассказали о Омских художниках, и о истории гобелена, показали некоторые работы. Данный урок не являлся для меня познавательным, это было введение… обычный список учебников, художники, которых мы прошли в прошлом году на уроках ИКННОПа, студенческие работы гобеленов, которые не произвели на меня впечатления (не в обиду будет сказано) но это так. В плане искусства я привереда, многое для меня является безвкусицей, а самые красивые вещи делались мной бессознательно, я пишу как чувствую и чувствую будто пишу. Когда начинает разрывать от эмоционального диссонанса, я просто берусь за кисть и "мазюкаю" пока не полегчает. Моя рука с кистью словно магистраль для протекающих и переливающихся во мне чувств… Поэтому данный урок, кроме списка литературы не дал мне ничего другого, действительно, это так.

Школа 39

созвездие

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 18

Директор: Харламова Елена Александровна

Адрес: г. Омск, ул. Ипподромная, 1

Работает с 1979 года

Само здание от 1939 года, была массовая школа

Дети восьмого вида – это умственно отсталые дети. (Олигофрены)

Олигофрения (новолат. oligophrenia – малоумие, от греч. olígos — малый и phrēn — ум), группа заболеваний, характеризующихся врождённым или приобретённым в раннем детстве психическим недоразвитием. Происхождение Олигофрении. может быть связано с болезнями в период беременности матери (сифилис, краснуха, токсоплазмоз, авитаминозы, заболевания щитовидной железы, сахарный диабет и др.), а также с резус - несовместимостью крови матери и плода, травмой и асфиксией плода в родах, перенесёнными менингитом, энцефалитом и т.д. О. может быть и наследственным заболеванием (Дауна болезнь и др.). При олигофрении слабоумию часто сопутствуют последствия очаговых поражений головного мозга (припадки, нарушения статики, движений, чувствительности). Нередки также и пороки телесного развития. Изменения психики при олигофрении стабильны и не прогрессируют. Этот признак позволяет отграничить О. от психических болезней, начавшихся в младенчестве и претерпевающих закономерное развитие с усложнением клинической картины и нарастанием слабоумия. В связи с задачами воспитания олигофренов в коллективе, их лечения и обучения различают 3 степени олигофрении (т. е. степени интеллектуальной недостаточности безотносительно к её происхождению): идиотия (наиболее глубокое слабоумие), имбецильность (средняя степень) и дебильность (лёгкая степень). Психические функции идиотов сводятся в основном к рефлекторным актам; имбецилам можно прививать навыки самообслуживания; дебилы, несмотря на замедленность и конкретность мышления, низкий уровень суждений, узкий кругозор, бедный запас слов и слабую память, способны к приобретению некоторых знаний и профессиональных навыков. Лечение олигофрении преимущественно симптоматическое. Основное значение имеют уход и педагогическое воздействие

Дети в этой школе более способны в физическом труде. У них нет естественных наук как физика, химия. Им тяжело изучать языки, поэтому в школе не преподают английский

На математике самым сложным для ребят являются дроби и проценты. Из истории изучают только историю отечества и то на примитивном уровне, детям сложно ее выучить и понять. У них нет образного мышления. История изучается с 7 класса.

Норма труда составляет 12 часов, но в 9 классе увеличивают до 14 часов.

В 9 классе изучают швейное дело, многие дети очень хорошо с этим справляются. С этого учебного года (2012) появилось еще одно направление, как декоративное садоводство, для детей, которым очень трудно держать грабли, лопату, нагибаться постоянно, нарушены координация движений, моторика рук не развита.

В школе работает группа продленного дня для начальных классов до 17:30

В школе обучается156 детей

32 человека на дому (в основном дети, в инвалидных колясках)

В этой школе накатывает уныние. Видеть детей с такими отклонениями больно… Одни дети спокойны и добры, но некоторые из них почти говорить не могут. Другие кричат бранью, и с этим уже ничего не поделаешь.

МОУ ДОД "Дом Детского Творчества" Октябрьского АО г. Омска

Расположен по адресу: ул. Л.Чайкиной, 23 (ост. «Дом творчества», авт. 13, 26, 58, 99; 119 трол. 3, 10, 15),  тел.: 53-65-05, 53–65–09  e-mail: dom_tvorchestva@mail.ru

15 сентября 1976 года был открыт Дом пионеров и школьников Октябрьского района. Анализ результатов деятельности Дома творчества позволяет проследить его становление, стабилизацию, рост и развитие, четче определить дальнейшие перспективы.

Сегодня Дом детского творчества Октябрьского административного округа дает дополнительное образование 4933 детям, которые занимаются в 367 творческих объединениях по 7 направленностям. Это позволяет каждому ребенку, пришедшему в Дом творчества, найти занятия по интересам.

Учреждение предлагает широкий спектр образовательных услуг для школьников города Омска. Записаться в любой кружок объединений можно перед началом учебного года - во второй половине августа. Более подробную информацию о кружках можно получить в Доме творчества по адресу ул. Л.Чайкиной, 23 или по телефону 53–65–09.

Дом творчества взаимодействует с различными образовательными учреждения города Омска.

Для дошкольников существует Центр раннего развития "Сказка".

Воспитанники Дома детского творчества - постоянные участники городских, областных, Всероссийских и Международных конкурсов и фестивалей.

Н аправления

Художественно-эстетическое

Туристско-краеведческое

Физкультурно-спортивное

Эколого-биологическое

Научно-техническое

Культурологическое

Социально-педагогическое

Паспорт базовой школы

Школа МОУ «Средняя общеобразовательная школа №39 с углубленным изучением отдельных предметов»

Адрес и тел. 4 Транспортная дом 56. +7 (3812) 54-21-04

Директор Стрелкова Елена Петровна

Класс 2

Классный руководитель Кузьменко Елена Петровна

Количество учеников: 27

Расписание звонков

1. 8¹⁵-8⁵⁵

2. 9⁰⁵-9⁴⁵

3. 10⁰⁰-10⁴⁰

4. 10⁵⁵-11³⁵

5. 11⁴⁵-12²⁵

6. 12³⁵-13¹⁵

Расписание уроков

Понедельник	Вторник	Среда
1. Чтение 2. Русский язык 3. Математика 4. Физкультура	1. Русский язык 2. Математика 3. Окружающий мир 4. ИЗО	1. Математика 2. Русский язык 3. Чтение 4. Английский язык
Четверг	Пятница	Суббота
1. Чтение 2. Русский язык 3. Окружающий Мир 4. Технология	1. Математика 2. Русский язык 3. Чтение 4. Английский язык

Список класса

№	Список класса (Ф.И.О.)	Дата рожде-ния	Домашний адрес и телефон
1	Белоконев Дмитрий Александрович	22. 05. 2004	Б. Цемента 6-68 54-80-31
2	Банников Григорий Викторович	08. 08. 2004	4 Транспортная 36 Б-160. 8-908-316-3642
3	Брехт Ярослав Дмитриевич	29. 01. 2005	4 Транспортная 36 Б-198. 8-905-943-63-23
4	Велиев Руслан Намихович	05. 09. 2004	Комсом. Городок Д 5А с 24 кв 131
5	Гут Валерия Сергеевна	03. 07. 2004	Ком. Городок 12-31. 54-15-93
6	Демченко Александр Игоревич	03. 03. 2005	Ком. Городок Д13 с4 кв. 29. 8-951-408-4366
7	Дерюженко Екатерина Витальевна	11. 08. 2004	4 Транспортная 52-19 8-904-072-4144
8	Довыденко Анатолий Владимирович	05. 09. 2004	Ком. Городок Д12 с1 8-908-104-3950
9	Енчин Данила Владимирович	25. 04. 2004	Ком. Городок 13-26 8-950-335-91-84
10	Золотина Елизавета Олеговна	19. 12. 2003	Ком. Городок 21-65 8-950-786-4266
11	Клочков Евгений Николаевич	14. 06. 2004	Ком. Городок Д5А с.10 кв 52-53. 89081018366
12	Логафет Вадим Александрович	13. 01. 2004	Б. Цементна 8-42 8-965-875-98-06
13	Лымарь Артем Александрович	11. 01. 2004	4 Транспортная 44-184 54-95-38
14	Молтер Андрей Андреевич	28. 04. 2004	1 Промышленная 4-51 8-908-806-5813
15	Махотина Валерия Анатольевна	02. 04. 2004	Ком. Городок 21-78 46-57-82
16	Медведев Илья Игоревич	06. 04. 2004	Запорожская 6-13 54-60-89
17	Никитина Вероника Андреевна	27. 11. 2004	5 Рабочая 70В-75 8-904-821-4654
18	Неб Максим Алексеевич	18. 10. 2004	Ком. Городок 21-7 8-960-997-70-01
19	Пешехонов Кирилл Егорович	22. 09. 2004	4 Транспортная 36Б-195 43-08-97
20	Сосновский Александр Алексеевич	24. 11. 2004	Ком. Городок 6А-25 8-961-880-0302
21	Усольцева Эльвира Андреевна	03. 06. 2004	Ком. Годок 13-33 8-904-825-01-51
22	Шульц Андрей Александрович	21. 06. 2004	3 Железнодорожная 7-2 8-953-393-8597
23	Шиншина Валерия Максимовна	31. 01. 2004	Ком. Городок. 5А-43 8-908-114-5078
24	Хисамутдинова Анастасия Рафаэлевна	10. 01. 2004	Б. Цементна 14-77 8-908-314-1042
25	Щербакова Ольга Олеговна	16. 09. 2004	4 Транспортная 32-58 8-951-420-0835
26	Язиков Александр Валентинович	15. 07. 2004	Б. Цементна 6-8 8-951-422-7923
27	Хасамутуинова Диана

16.11. 2012 г.