Ход работы:

4. Заключение:

   • Достигнута ли цель работы?

   • Какие знания, умения, навыки закрепили и приобрели ребята?

   • Какова роль руководителя кружка? Сумел ли он направить занятие, не подавляя инициативы и самостоятельности кружковцев?

   • Понравилось ли занятие самим детям? На основании чего можно сделать то или иное заключение об этом?

   • Какие ошибки были замечены и должны быть учтены в дальнейшем?

Диагностическая программа изучения класса и отдельного ученика

1. наблюдение за учащимися на уроках и во внеурочных видах деятельности, т.е. в естественных условиях;

2. проведение опросников: «Что люблю - что ненавижу», «Мои социальные роли», «Как длится мой день».

3. анкетирование учащихся для выявления мотивов учения и интересов школьника;

4. беседы с учащимися об их отношении к изучению разных предметов;

5. анкетирование учащихся с целью изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью;

6. выявление этических отношений к другому человеку через использование методик рисунков, методов недописанных предложений, незавершенного рассказа и других тестовых методик;

7. изучение классного журнала с целью выявления успеваемости и количества пропусков детьми занятий;

8. анкетирование-самооценка своих показателей воспитанности учащихся, их оценивание родителями, классным руководителем;

9. проведение социометрии;

10. использование других диагностических методик:

11. составление характеристики класса и отдельного ученика.

Содержание методической папки

1. Оглавление.

2. Должностные обязанности классного руководителя, педагога-организатора.

3. Разработки (сценарии):

• Подвижные и дидактические игры,

• Календарно-тематические праздники,

• Фольклорные праздники,

• Беседы, диспуты, классные часы,

• Конкурсные и игровые программы.

4. Конспекты собственных воспитательных занятий с дидактическим материалом

5. Материалы по диагностике.

6. Исследовательская работа студента (педагогический проект).

7. Разработки к проведению родительского собрания.

8. Эскизы афиш, объявлений, газет и т.д.

9. Список методической литературы.

Требования к оформлению методической папки

1. Оформление титульного листа как у дневника

2. На 2 странице оглавление папки (согласно ему расположены все материалы папки)

3. Каждый раздел папки в отдельном конверте.

4. Наличие списка методической литературы.

5. Все материалы папки должны быть направлены на профессиональную деятельность.

Проект по педагогической практике «Введение в специальность»

1. Характеристика работы. Работа является итоговой для студентов по окончании педагогической практики «Введение в педагогическую профессию» и может носить поисковый, реферативный характер.

В процессе создания и защиты проекта студент должен: продемонстрировать теоретические и практические знания по проблематике проекта; показать умение изучать теоретические работы, систематизировать и структурировать полученный материал; обобщать и делать выводы.

2. Тематика работы. Тема работы может быть выбрана студентом самостоятельно, согласована с преподавателем практики. Желательно, чтобы она освещала актуальные проблемы и тенденции развития системы воспитательной работы.

3. Структура работы. Структура работы зависит от темы, раскрываемой проблемы, индивидуальности автора и может включать все необходимые части исследовательской работы – введение, теоретическую часть, основное содержание работы, заключение, библиографию, оглавление.

Введение содержит анализ избранной проблемы, обоснование ее актуальности, определение предмета, цели и задач исследования, методологии и методик исследования.

Теоретическая часть содержит анализ источников по данной проблеме, раскрывает современное состояние научного изучения проблемы, новые, требующие изучения, аспекты проблемы.

Основное содержание работы является центральной ее частью и включает важнейшие факты, авторские разработки, новую информацию, позитивные и негативные результаты самостоятельной исследовательской работы студента. Эта часть, как правило, бывает большой по объему и может делиться на разделы.

Заключение содержит выводы по результатам исследования, оценку успехов и недостатков проделанной работы.

Контроль работы практикантов и отчетность

По результатам анализа деятельности студента-практиканта в ходе практики и проверки отчетной документации студентам, выполнившим программу практики, ставится отметка.

Для оценки результатов педагогической практики используются следующие методы:

- наблюдение за студентами в процессе работы и анализ качества отдельных видов работы;

- анализ отчетной документации студентов;

- беседы с учителями, классными руководителями с целью выявления у студентов сформированных конструктивных, организаторских и коммуникативных умений.

Основные критерии оценки работы практиканта:

- качество выполнения заданий по воспитательной и диагностической деятельности;

- анализ педагогической деятельности студента на практике;

- отношение к деятельности на практике (дисциплинированность, добросовестность, ответственность);

- проявление собственной позиции, инициативы, творчества;

- умение общаться на уровнях: «педагог - учитель», «педагог - дети», «педагог – родители», «педагог - администрация».

Отчетная документация по практике:

- дневник, который является документом еженедельного учета работы студента;

- 2 дневника по концентрированной практике;

- материалы диагностики и характеристики коллективов и учащихся;

- творческий исследовательский проект;

- методическая папка;

- рефлексия студента.

Рефлексия практики.

Анкета

1. Что нового узнали об избранной профессии?

2. Изменилось ли Ваше первоначальное представление о профессии?

3. С какими трудностями Вы столкнулись в процессе практики?

4. Какими умениями должен обладать на Ваш взгляд педагог?

5. Был ли контакт с детьми в работе?

6. Что для Вас главное в будущей профессии?

7. Ваши предложения по совершенствованию и организации практики «Введение в педагогическую профессию»?