114

Минобрнауки России

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Иркутский государственный лингвистический университет»

Кафедра педагогики

Педагогические условия формирования культуры общения современного педагога Дипломная работа

Выполнила:

студентка группы ДО1-08-01

факультета гуманитарно-педагогического

направление подготовки (специальности)

050707 Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной специальностью Иностранный язык (английский)

Ритс Александра Лембитовна

Научный руководитель:

Щеблякова Е.Н., к.п.н., доцент

К защите допускаю:

Декан гуманитарно-педагогического

факультета

___________ ____________ Болдаков П.И., к.фил.н., доцент

(дата) (подпись)

К защите допускаю:

Зав. кафедрой педагогики

__________ ____________ Иванова Л.А., к.п.н., доцент

(дата) (подпись)

Иркутск 2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...	3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА……………….	6
1.1. Культура общения современного педагога: сущность и основные показатели…………………………………………………………………….	6
1.2. Педагогические условия формирования культуры общения современного педагога………………………………………………………	13
Вывод по 1 главе……………………………………………………………..	18
ГЛАВА 2. ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА…………………………………………………………………...	20
2.1. Методика изучения культуры общения современного педагога……..	20
2.2. Программа реализации педагогических условий, способствующих формированию культуры общения современного педагога………………	28
2.3. Количественные и качественные результаты опытно-экспериментальной работы.............................................................................	39
Вывод по 2 главе…………………………………………………………......	47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………	49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………….	53
Приложение…………………………………………………………………..	57

Введение

Социально-экономические изменения, произошедшие в нашей стране за последние годы, выдвинули новые требования к педагогу. В условиях разнообразия новых типов дошкольных образовательных учреждений произошло переосмысление роли педагогического общения в образовательном процессе дошкольного учреждения. Специалистами осознается, что успешное развитие личности ребенка происходит только при таком взаимодействии с педагогом, которое отвечает требованиям высокой культуры педагогического общения.

Профессиональная деятельность педагога коммуникативна по своей сути, самым сложным и высшим порядком педагогической коммуникации является общение. Формирование культуры педагогического общения - процесс длительный, требующий целенаправленной и непрерывной подготовки. Особую актуальность при этом приобретает поиск условий формирования культуры общения современного педагога.

Многочисленные исследования последних лет направлены непосредственно на изучение коммуникативной деятельности педагога (В.А. Кан-Калик, В. Н. Янушевский), сущности педагогического общения (В. А. Никитин, Н. В. Тимофеева, И. А. Зимняя и др.), проблем формирования культуры общения современного педагога (Л. Р. Хасанова, В.А. Никитина, В.А. Кан-Калик, А.А. Леонтев, Н. В. Клюева и др.).

Однако, несмотря на достаточное количество работ, посвященных проблеме культуры общения педагогов, еще недостаточно разработаны педагогические условия формирования культуры общения современного педагога.

Недостаточная теоретическая и практическая разработанность послужили основанием для выбора темы дипломной работы «Педагогические условия формирования культуры общения современного педагога».

Объект исследования: процесс формирования культуры общения современного педагога.

Предмет исследования: педагогические условия формирования культуры общения современного педагога.

Цель исследования: разработать и экспериментально проверить эффективность программы реализации педагогических условий, способствующих формированию культуры общения современного педагога.

Объект, предмет и цель исследования определили следующие задачи исследования:

1. Раскрыть сущность и основные показатели культуры общения современного педагога.

2. Определить педагогические условия формирования культуры общения современного педагога.

4. Разработать программу реализации педагогических условий, способствующих на формирование культуры общения современного педагога.

5. Экспериментально проверить эффективность программы реализации педагогических условий, способствующих формированию культуры общения современного педагога.

Тема, цель, задачи исследования обусловили выбор методов исследования.

Теоретические методы: изучение и анализ литературы по проблеме исследования, сопоставительный анализ, синтез, сравнение, аналогия, обобщение, проектирование, методы математической статистики.

Эмпирические методы: педагогический эксперимент, тестирование (Тест Ряховского на выявление общительности личности, тест Бочарова на выявление тенденций к стилю педагогического общения), опрос (опросник Юсупока на выявление эмпатийных тенденций), диагностика (диагностика Манулова на выявление доминирующей стратегии поведения в конфликтной ситуации).

Практическая значимость исследования заключается в том, что дипломная работа имеет практико-ориентированный характер и результаты исследования могут быть использованы при формировании культуры общения современного педагога в дошкольных образовательных учреждениях.

Структура дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.