- •История психологии: предмет, задачи, связь с другими науками.
- •Методы истории психологии.
- •5. Периодизация истории психологии: см конспект!!!
- •6. Основные положения представлений о душе в античном материализме. Учение о душе Демокрита.
- •7 Идеалистическая психология (Сократ, Платон). Учение о душе Аристотеля.
- •8. Философская и медицинская школа Гиппократа.
- •9. Особенности развития психологии в Средние века. Развитие психологических идей в арабской науке.
- •Учение ф. Аквинского о душе.
- •11. Основные тенденции в развитии философии и психологии в эпоху Возрождения.
- •12. Основные тенденции в развитии философии и психологии в эпоху Нового времени.
- •13. Ф. Бэкон как основатель эмпирического направления в философии и психологии.
- •14. Р. Декарт и развитие психологии в рамках учения о сознании.
- •15. Оформление эмпирической психологии в 17-18 вв. (т. Гоббс, б. Спиноза, Дж. Локк)
- •16. Становление и развитие ассоциативной психологии в Англии (д. Гартли, Дж. Беркли, д. Юм)
- •17. Объективный подход в науке о душе французских материалистов 17-19 вв.
- •18. Русская психология в 17-19 вв.
- •19. Становление немецкой эмпирической психологии во 2-ой половине 18 века - 1-ой половине 19 века.
- •20. Экспериментальные исследования в области физиологии ч. Белла.
- •21. Доктрина специфической энергии органов чувств и. Мюллера.
- •22. Работы э. Вебера в области физиологии органов чувств.
- •23. Теория бессознательных умозаключений г. Гельмгольца.
- •24. Психофизика и ее основные задачи. Работа «Элементы метафизики» г. Фехнера.
- •25. Развитие ч. Дарвином эволюционных идей в биологии и их значение для психологии.
- •26. Естественно - научные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
- •27. Программа психологии в. Вундта как учения о непосредственном опыте.
- •28. Программа психологии ф. Брентано как учения об интенциональных актах сознания.
- •29. Программа психологии и.М. Сеченова как учения о совершенствовании психических деятельностей.
- •30. Экспериментальная работа по исследованию памяти г. Эббингауза.
- •31. Экспериментальные исследования представителей Вюрцбургской школы.
- •32. Работы в области детской и педагогической психологии (с. Холл).
- •33. Работы в области дифференциальной психологии (ф. Гальтон, а. Бине, Дж. Кеттел, а.Ф. Лазурский).
- •34. Развитие психотехники г. Мюнстерберга.
- •35. Причины кризиса психологии в начале 20 века.
- •36. Бихевиоризм, его основатели и предмет изучения.
- •37. Необихевиоризм (э. Толмен, к. Халл).
- •39. Гештальтпсихология, ее основатели и предмет изучения.
- •40. Экспериментальные исследования в области гештальтпсихологии.
- •41. Теория поля к. Левина.
- •42. Психоанализ и предпосылки его возникновения.
- •43. Психоаналитические методы.
- •44. Основные положения учения 3. Фрейда.
- •45. Структура личности по 3. Фрейду.
- •46. Индивидуальная психология а. Адлера.
- •47. Аналитическая психология к. Юнга.
- •48. Структура личности по к. Юнгу.
- •49. Неофрейдизм, основные направления критики з. Фрейда.
- •50. Психология неофрейдизма к. Хорни.
- •51. Радикально-гуманистический психоанализ э. Фромма.
- •52. Концепция межличностной психиатрии г. Салливена.
- •54. Генетическая психология ж. Пиаже.
- •55. Когнитивная психология.
- •56. Гуманистическая психология.
- •57. Логотерапия в. Франкла.
- •58. Становление отечественной (советской) психологии в рамках мировой
- •59. Теория установки д.Н. Узнадзе.
- •60. Нейропсихология а.Р. Лурия.
- •61. Теория высших психических функций и культурно-историческая концепция л.С. Выготского.
- •62. Проблемы памяти в работах п.И. Зинченко и а.А. Смирнова.
- •63. С.Л. Рубинштейн и его методологические принципы психологии (единство сознания и деятельности).
- •64. А.Н. Леонтьев и проблемы деятельности.
- •65. Б.Г. Ананьев и проблемы комплексных исследований в психологии.
- •66. Концепция поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •67. История развития психологии в рб.
- •68. Становление и развитие психологии как научной и учебной дисциплины в бгпу имени Максима Танка.
41. Теория поля к. Левина.
Теория поля Левина явилась новым шагом в объяснении поведения. Человек, писал К. Левин, живет и развивается в «психологическом поле» окружающих его предметов. Каждый предмет имеет для человека свою валентность — своего рода энергетический заряд, вызывающий у человека специфическое напряжение, требующее разрядки. Поведение человека делится на волевое и полевое. Волевое — вызвано внутренними потребностями и мотивами, а полевое — влиянием внешних объектов. Вот описание эксперимента, показывающего, как выглядит наиболее яркое полевое поведение, не зависящее от внутреннего мира человека.
Левин исходил из положения, что основой человеческой активности в любых ее формах являются потребности. Образующиеся в актуальной ситуации в связи с принятыми намерениями, целями, они и направляют активность человека. Потребность создает в личности систему напряжения, стремящуюся к разрядке, в которой и заключается, по Левину, удовлетворение потребности. Разрядка потребности осуществляется в определенной ситуации, называемой Левином психологическим полем. Каждая вещь в психологическом поле характеризуется не по своим физическим свойствам, а по отношению к потребности субъекта, которая и обусловливает то, что один предмет обладает побудительной силой, притягивает к себе, а другой не обладает такой побудительной силой. Таким образом, предметы поля представляют собой положительно и отрицательно заряженные обьекты по отношению к потребности.
42. Психоанализ и предпосылки его возникновения.
Работу 3. Фрейда «Толкование сновидений» принято считать первым психоаналитическим трудом и началом психоанализа.
Основные положения и принципы психоанализа
1. Биологический детерминизм: тело человека является единственным источником всей его психической энергии.
2. Психический детерминизм: всякая мысль и поведение имеют значение или повод, а всякое явление вызывается сознательными или бессознательными намерениями и определяется событиями, которые ему предшествовали.
3. Выделяются три уровня психической жизни:
- сознание
- предсознание
- бессознательное
Изучение бессознательных компонентов психики и перевод их в сферу сознания составляет ядро психотерапевтического метода Фрейда и может осуществляться с помощью анализа сновидений, ошибок повседневной жизни, через метод анализа свободных ассоциаций, которые связаны у пациента с травмирующим событием или чувством.
Предпосылки возникновения:
Концепция бессознательного впервые выражена Лейбницем Кант связывал бессознательное с проблемой интуиции.
В своих книгах, Клягес описывает бессознательные интуитивные творческие силы души, на которые опирается жизнь.
Шопенхауэр рассматривал бессознательное как жизненное начало, проявление воли в мире.
Ницше. Аполлон – олицетворение разума, меры, дисгармонии, а дионисийское начало есть символ бессознательного.
Э. фон Гартман в книге «Философия бессознательного», ссылаясь на Шиллинга и Шопенхауэра, рассматривал бессознательное как абсолютное начало жизни во всех её обнаружениях.