
- •История психологии: предмет, задачи, связь с другими науками.
- •Методы истории психологии.
- •5. Периодизация истории психологии: см конспект!!!
- •6. Основные положения представлений о душе в античном материализме. Учение о душе Демокрита.
- •7 Идеалистическая психология (Сократ, Платон). Учение о душе Аристотеля.
- •8. Философская и медицинская школа Гиппократа.
- •9. Особенности развития психологии в Средние века. Развитие психологических идей в арабской науке.
- •Учение ф. Аквинского о душе.
- •11. Основные тенденции в развитии философии и психологии в эпоху Возрождения.
- •12. Основные тенденции в развитии философии и психологии в эпоху Нового времени.
- •13. Ф. Бэкон как основатель эмпирического направления в философии и психологии.
- •14. Р. Декарт и развитие психологии в рамках учения о сознании.
- •15. Оформление эмпирической психологии в 17-18 вв. (т. Гоббс, б. Спиноза, Дж. Локк)
- •16. Становление и развитие ассоциативной психологии в Англии (д. Гартли, Дж. Беркли, д. Юм)
- •17. Объективный подход в науке о душе французских материалистов 17-19 вв.
- •18. Русская психология в 17-19 вв.
- •19. Становление немецкой эмпирической психологии во 2-ой половине 18 века - 1-ой половине 19 века.
- •20. Экспериментальные исследования в области физиологии ч. Белла.
- •21. Доктрина специфической энергии органов чувств и. Мюллера.
- •22. Работы э. Вебера в области физиологии органов чувств.
- •23. Теория бессознательных умозаключений г. Гельмгольца.
- •24. Психофизика и ее основные задачи. Работа «Элементы метафизики» г. Фехнера.
- •25. Развитие ч. Дарвином эволюционных идей в биологии и их значение для психологии.
- •26. Естественно - научные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
- •27. Программа психологии в. Вундта как учения о непосредственном опыте.
- •28. Программа психологии ф. Брентано как учения об интенциональных актах сознания.
- •29. Программа психологии и.М. Сеченова как учения о совершенствовании психических деятельностей.
- •30. Экспериментальная работа по исследованию памяти г. Эббингауза.
- •31. Экспериментальные исследования представителей Вюрцбургской школы.
- •32. Работы в области детской и педагогической психологии (с. Холл).
- •33. Работы в области дифференциальной психологии (ф. Гальтон, а. Бине, Дж. Кеттел, а.Ф. Лазурский).
- •34. Развитие психотехники г. Мюнстерберга.
- •35. Причины кризиса психологии в начале 20 века.
- •36. Бихевиоризм, его основатели и предмет изучения.
- •37. Необихевиоризм (э. Толмен, к. Халл).
- •39. Гештальтпсихология, ее основатели и предмет изучения.
- •40. Экспериментальные исследования в области гештальтпсихологии.
- •41. Теория поля к. Левина.
- •42. Психоанализ и предпосылки его возникновения.
- •43. Психоаналитические методы.
- •44. Основные положения учения 3. Фрейда.
- •45. Структура личности по 3. Фрейду.
- •46. Индивидуальная психология а. Адлера.
- •47. Аналитическая психология к. Юнга.
- •48. Структура личности по к. Юнгу.
- •49. Неофрейдизм, основные направления критики з. Фрейда.
- •50. Психология неофрейдизма к. Хорни.
- •51. Радикально-гуманистический психоанализ э. Фромма.
- •52. Концепция межличностной психиатрии г. Салливена.
- •54. Генетическая психология ж. Пиаже.
- •55. Когнитивная психология.
- •56. Гуманистическая психология.
- •57. Логотерапия в. Франкла.
- •58. Становление отечественной (советской) психологии в рамках мировой
- •59. Теория установки д.Н. Узнадзе.
- •60. Нейропсихология а.Р. Лурия.
- •61. Теория высших психических функций и культурно-историческая концепция л.С. Выготского.
- •62. Проблемы памяти в работах п.И. Зинченко и а.А. Смирнова.
- •63. С.Л. Рубинштейн и его методологические принципы психологии (единство сознания и деятельности).
- •64. А.Н. Леонтьев и проблемы деятельности.
- •65. Б.Г. Ананьев и проблемы комплексных исследований в психологии.
- •66. Концепция поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •67. История развития психологии в рб.
- •68. Становление и развитие психологии как научной и учебной дисциплины в бгпу имени Максима Танка.
26. Естественно - научные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
Произошло в 60-е годы с появлением первых программ (Сеченов, Вундт), создание специальных учреждений. Предпосылки:
1) Данные анатомии, физиологии. Развитие учения о рефлекторном акте физиологом И. Мюллером. Юнг выдвинул трехкомпонентную теорию зрения. Вебер изучал осязание. Гельмгольц сделал капитальную разработку органов зрения и слуха.
2) Психофизика. Фехнер сформулировал ее задачи: разработать точную теорию соотношения между физическим и психическим мирами, а также между душой и телом. Он разработал три метода: метод ЕЗР, метод средних ошибок и метод постоянных раздражителей.
3) Психометрия - наука о скорости протекания психических процессов. Дондерс изобрел методику исследования времени сложных психических процессов. Ланге разделил сенсорную и моторную реакции и ввел понятие установки.
4) Развитие эволюционных идей: идеи непрерывного развития, а также приспособительного значения психики. Торндайк в ходе экспериментов над животными вывел законы эффекта, упражнения, готовности, сдвига.
27. Программа психологии в. Вундта как учения о непосредственном опыте.
Вильгельм Вундт отец экспериментальной психологии. Написал 420 книг и статей. Основал первую психологическую лабораторию и собственную школу. Создал концепцию, где предмет психологии – сознание, его содержание. Считал, что эксперимент не может являться единственным источником знания. Следует использовать также этнологические наблюдения (язык, мифы, обычаи). В 1874 году выходит его книга “Основы физиологической психологии”, в которой Вундт излагает результаты экспериментального изучения ощущений, чувств. Методы исследования заимствованы из физиологии. В 1896 году выходят “Очерки психологии”, в которой Вундт излагает “трехмерную” теорию чувств. Использовал внешние проявления чувств, физиологических реакций. Думал, что можно найти соответствие между ними и самими чувствами. В последствие отказался от этой идеи. Экспериментом Вундт считал такое исследование, когда путем планомерного изменения раздражителя мы можем изменять проявления. Вундт ограничивает экспериментальные исследования изучением лишь простейших ощущений, восприятий. Вундт также признавал важность метода интроспекции (прямой метод). Психологии нет без самонаблюдения. Эксперимент, по Вундту, лишь уточняет данные самонаблюдения. Сложные психические явления Вундт относил к психологии народов. В основе всех процессов лежат общие закономерности. Он создает учение о сознании.
28. Программа психологии ф. Брентано как учения об интенциональных актах сознания.
Австрийский философ Ф. Брентано считал, что основными чертами психологии интенциональных актов, которую он разрабатывал, являлись предметность, активность и единство. Считал, что нужно изучать не содержание сознания, ощущения, а сам акт восприятия. Акт интенционально содержит в себе объект, на который он направлен. Сознание всегда предметно, предметы обладают интенциональным бытием. Душу считал субстанциональным носителем душевных процессов. Выделял три вида духовных актов:
1) Акты представления; модификациями этого акта являются восприятие, воображение, понятие.
2) Акты суждения; в суждении объект мниться как истинный или ложный.
3) Акты чувства; в актах чувства субъект относится к своему объекту как к добру или злу. Отрицал возможность проведения экспериментов. Психические феномены он противопоставлял физическим. Психические феномены как акты и являются предметом психологии: видение, слышание и т.д.