7.Сущность процесса обучения, его признаки. Движущие силы процесса обучения. Логика процесса обучения. Функции процесса обучения.

Сущность процесса обучения, его функции и структура.   Обучение есть целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений.   Задачи процесса обучения   1. Стимулирование учебно-познавательной активности обучающихся.   2. Организация познавательной деятельности по овладению научными, знаниями и формированию умений и навыков.   3. Развитие мышления, творческих способностей.   4. Выработка диалектико-материалистического мировоззрения и нравственно-эстетической культуры.   Признаки процесса обучения   1. Двусторонний характер (Учение - процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные. Преподавание - упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний учащимися).   2. Совместная деятельность учителей и учащихся.   3. Руководство со стороны учителя.   4. Специальная планомерная организация и управление.   5. Целостность и единство.   6. Соответствие закономерностям возрастного развития учащихся.   7. Управление развитием и воспитанием учащихся.   Функции процесса обучения   Образовательная - составляет процесс овладения знаниями и формирования учебных умений и навыков.   Воспитательная - состоит в том, что учебная деятельность воспитывает ученика, у него формируются нравственные качества, взгляды, убеждения и другие качества и свойства личности.   Развивающая - состоит в формировании и развитии психических процессов, свойств и качеств личности. Учение должно постоянно повышать общий уровень развития учащихся.   Реализация названных функций процесса обучения обеспечивает комплексный подход к процессу формирования личности школьника.   Противоречия процесса обучения   Противоречие - основа развития, его движущая сила. Противоречия процесса обучения обеспечивают его самодвижение, являются его движущими силами.   Приведем примеры некоторых противоречий процесса обучения.   1. Противоречие между объемом общественно-исторических знаний и объемом знаний, усваиваемых обучаемым.   2. Противоречие между индивидуальной познавательной деятельностью обучаемого и тем уровнем, формами и методами познания, которыми он должен овладеть.  3. Противоречие между достигнутым уровнем развития обучаемого и выдвигаемой ходом обучения учебной задачей.   4. Противоречие между знаниями, имеющимися у обучаемого и отсутствующими.   5. Противоречие между имеющимися знаниями и способами их применения.   6. Противоречие между житейскими представлениями и научными знаниями.   Типы обучения   1. Объяснительно-иллюстративное.   2. Проблемное обучение.   3. Развивающее обучение.   4. Программированное обучение.   Объяснительно-иллюстративное обучение - учитель излагает знания в обработанном, «готовом» виде, ученики воспринимают и воспроизводят его. Объяснение в сочетании с наглядностью - главными методами такого обучения являются слушание и запоминание - ведущие виды деятельности учащихся, а безошибочное воспроизведение изученного - главное требование и основной критерий эффективности. Объяснительно-иллюстративное обучение имеет ряд преимуществ: оно экономит время, сберегает силы учителей и учащихся, облегчает учащимся понимание сложных понятий, обеспечивает достаточно эффективное управление процессом обучения.   Достоинства: систематичность, относительно малые затраты времени.   Недостатки: слабо реализуется развивающая функция обучения, деятельность ученика репродуктивна.  Проблемное обучение - это систематическое включение учащихся в процесс решения творческих задач практического и познавательного характера при изучении узловых положений учебной дисциплины. Особенностью проблемного обучения является то, что учитель не сообщает готовых знаний, а организует учеников на их поиск: понятия, закономерности, теории познаются в ходе поиска, наблюдения, анализа фактов, мыслительной деятельности, результатом чего является знание. Ценность знаний такого рода заключается в том, что у учащихся формируются навыки самостоятельного мышления и более эффективно формируются убеждения.   Достоинства: развивает мыслительные способности учащихся, интерес к учению, творческие силы.   Недостатки: не всегда можно применять из-за характера изучаемого материала, неподготовленности учащихся, квалификации учителя; требует много времени, в силу чего проблемное обучение в полном виде используется нечасто.   Развивающее обучение - это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию. Его структура - цепь усложняющихся предметных задач, которые вызывают у ученика потребность в овладении специальными знаниями и навыками. Осуществляется в форме вовлечения учащихся в различные виды деятельности, использование дидактических игр, дискуссий и т.д.  Понятие программированного обучения - обучающая программа - совокупность материала и предписаний работы с ним. Программы бывают линейные, разветвленные, смешанные. При линейной программе в том случае если ученик неправильно выполнил задание, он должен повторить весь соответствующий материал и выполнить задание. В случае разветвленной программы если задание не выполнено ученику указывают на его ошибки и дают задание повторить именно те параграфы, которые приведут его к правильному ответу.   Достоинства: мелкие дозы усваиваются безошибочно, что дает высокие результаты; темп усвоения выбирается учеником.   Недостатки: не всякий материал поддается пошаговой обработке; ограничивается умственное развитие ученика репродуктивными операциями; возникает дефицит общения и эмоций в обучении.   Главной особенностью программированного обучения является то, что ученик не может при изучении учебного материала сделать следующего шага, если он не усвоил предыдущего материала.