1. Вводные конструкции.

Вводными называются слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает. Вводные слова и предложения на письме выделяются запятыми, а в устной речи паузами и сравнительно быстрым произнесением. Слова и предложения, имеющие характер дополнительных замечаний, попутных указаний, уточнений, поправок или пояснений к называемой мысли, разъясняющие предложения в целом или отдельное слово в нем, называются вставными конструкциями и выделяются скобками или, реже, тире: Они (историки) должны понять (и поймут), как мы любили жить. Вставные конструкции характеризуются особой интонацией: в местах разрыва основного предложения делаются большие паузы.

Для выражения уверенности: безусловно, без сомнения, бесспорно, действительно, конечно, разумеется.

Для выражения неуверенности: вероятно, видимо, кажется, может быть, наверное, пожалуй.

Для выражения того или иного чувства: к счастью, к удивлению, к радости, к досаде, к несчастью, к сожалению, на беду.

Для указания на источник сообщения: говорят, по-моему, по мнению, кого-либо, по словам кого-либо.

Для указания на последовательность явлений, на связь между ними: во-первых во-вторых, наконец, следовательно, итак с одной стороны ,например.

Для указания на способ выражения, оформления мыслей: одним словом, иначе говоря, так сказать.

Для привлечения внимания слушателей: видишь (ли),знаете(ли), представьте себе, извините, согласитесь.

2. Рассказ описание одной из экскурсий.

3. Напишите аннотацию к тексту.

Аннотация - сжатая, краткая характеристика книги (статьи или сборника), ее содержания и назначения. В аннотации перечисляются главные вопросы, проблемы первичного текста, иногда характеризуются его структура, композиция. Как правило , аннотация состоит из простых предложений. Аннотация имеет две обязательные части: содержательная характеристика первоисточника, цель автора; адресат аннотируемого текста.

Билет №25

2. Спп причины и следствия.

Между предикативными частями сложноподчинен­ных предложений с придаточными причины существуют причинные отношения: как правило, в придаточ­ной части указывается причина того, о чем говорится в главной части. Придаточная часть причины отвечает на вопросы почему? по какой причине? от­чего? из-за чего? Средствами связи предикатив­ных частей и выражения причинных отношений между ними являются союзы потому что, так как, оттого что, благодаря тому что, вследствие того что, поскольку, в силу того что и др.

Между предикативными частями сложноподчинен­ных предложений с придаточными следствия существу­ют следственные отношения: в придаточной части указывается следствие, вывод, результат или заключение, вытекающее из содержания главкой части. Средством связи предикативных частей и выражения следственных отношений между ними является нерасчленяемый союз так что.

3. Рассказ об одном из научных открытий.

В 1880 году Пастер занимался изучением микроба куриной холеры. Цыпленок, зараженный этим микробом, обязательно умирал. Все столы и полки в лаборатории были заставлены колбами с этим страшным ядом. Некоторые из них стояли уже несколько недель. «Нужно будет завтра все это выкинуть» - подумал как-то Пастер. Но к счастью, он этого не сделал. Еще не зная, что это даст, ученый попросил своего помощника Ру. «В этой колбе, наверное, еще живы микробы куриной холеры, хотя они уже очень старые. Попробуйте впрыснуть их нескольким цыплятам». Ру выполнил распоряжение. Цыплята, конечно, заболели. С грустью смотрел Пастер на сонливых, почти неподвижных цыплят. «Завтра они уже будут мертвы», - думал он. Но утром ученый удивлением увидел, что цыплята здоровы и веселы. «Это очень странно», - подумал Пастер. На другой день Пастер уехал на целый месяц из Парижа. Опыты временно прекратились. Вернувшись, домой, Пастер сказал лаборанту: «Принесите несколько здоровых цыплят. Будем делать опыты». «У нас есть только два здоровых цыпленка, - ответил лаборант, - и еще те два, которым перед отъездом впрыснули микробов, но они почему-то не умерли». «Принесите и тех и других», - сказал Пастер. Всем четырем птицам он сделал прививки. Утром, зайдя в лабораторию, Ру услышал взволнованный голос ученого: «Идите скорее сюда! Смотрите, новые птицы благополучно скончались, как и следовало ожидать. А теперь посмотри на тех, которые поправились после старой прививки. Они получили вчера такую же смертельную дозу, но они живы! Они и не думали болеть! Они веселы! Они едят! Это ведь очень важно. Мы можем теперь прививать легкую форму болезни. После этого животное уже никогда не заболеет этой болезнью. Надо только дать микробам постареть, тогда они слабеют…» Так было сделано великое открытие. Открытие, которое помогает теперь спасать миллионы человеческих жизней.